不惑之年憶《名作欣賞》

/ 龍慧萍 湘潭大學文學與傳播學院

第一次看到《名作欣賞》的情景，現在想來，似乎已年代久遠而模糊不清了。

上世紀80年代中期，我是湘西一個小城里的一名中學生，酷愛文學書籍，不過那時候能看到的書并不多。有一天放學后，我和平常一樣去了常去的那家書店，在舊書堆里看到了這本雜志——比別的雜志厚些，封面裝幀樸素而典雅，且色調沉靜，不像別的雜志那么花哨。在翻完了我們學校圖書館和我父親單位圖書館里所有我能看懂的書之后，我被這本雜志深深吸引了，從那以后，只要在書店碰到，且手邊有零花錢，我便會買下。

當時里面的很多文章我都看不懂，唯有對古典詩詞的介紹，深入淺出，辭情兼美，引領我進入了一個新的審美境界——多年以后我常常想，我對古典文學的興趣大約就是由此而起的吧。

1996年我讀研究生的時候，選的專業方向是唐宋文學，又因為受導師的影響，主攻詞學。從學術研究的視角來重新認識我所熟悉的宋詞，雖然進入了一個新境界，但早年看《名作欣賞》所獲得的那種單純的審美愉悅已漸行漸遠，我總覺得有點失落。有一次，我和導師、同門兼室友一起聊起這個話題，導師就鼓勵我們給《名作欣賞》寫稿：每人選一位詞人來讀，把當年的審美愉悅再找回來。結果她的稿子真的在《名作欣賞》上發表了，而我當時沉迷于新開的古體詩詞創作課程，雖然選了清代詞人納蘭性德的作品，但卻沒有堅持做完。

研究生畢業以后，我留校任教。在如何讓學生真切地感受到古典詩詞之美，一直是頗讓我傷神的一件事。鑒于以文學史為綱、介紹講評的效果并不理想，我轉向了采用《名作欣賞》式的、以喚起學生審美共鳴為主要目標的講述方式，結果發現，這種教學方式能極大地激發學生對詩詞作品本身的興趣。雖然這樣一來，文學史的掌握可能不夠系統、全面，但我以為，學生的這種投入和關注的熱情，是比文學史知識更為可貴的東西。

學生從“80后”變成“90后”，而我已年屆不惑。這一代青年人，對網絡小說和動漫了如指掌，但經常看《名作欣賞》的并不多。因此我在課間和學生聊天的時候，經常向他們推薦這本雜志，這是因為我相信，他們看了雖然不至于像我當年那樣驚喜，但也一定會有自己的收獲。