淺析聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳 哲 （廣東文藝職業(yè)學(xué)院音樂系 廣東廣州 511400）

淺析聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳 哲 （廣東文藝職業(yè)學(xué)院音樂系 廣東廣州 511400）

興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的最好動力，興趣既可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的效率，更能充分地、最大限度地挖掘出學(xué)生的潛能，用以激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的欲望。本文首先分析了聲樂教學(xué)中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主要因素，進而闡述了在聲樂教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聲樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣因素

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對聲樂學(xué)習(xí)者起著積極重要的作用。良好的學(xué)習(xí)興趣不但能有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，還能充分挖掘出學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂此不倦。因此，要想提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，有了興趣就會有學(xué)習(xí)的動力，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的自覺。

一、聲樂教學(xué)中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的因素

在聲樂教學(xué)過程中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，歸結(jié)起來，主要包括教師自身的專業(yè)素質(zhì)、師生關(guān)系和教師的教學(xué)方法三個因素。

（一）教師自身的專業(yè)素質(zhì)

聲樂教學(xué)過程是一個教師給學(xué)生傳授聲樂知識、歌唱技能技巧的過程，在這個教學(xué)過程中教師起著主導(dǎo)作用，教師的各方面的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生是否順利掌握所學(xué)知識。作為一名專業(yè)的聲樂教師，自身的專業(yè)素質(zhì)能否征服學(xué)生，使學(xué)生信服自己，從而充分調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)聲樂的興趣，是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。聲樂教學(xué)注重言傳身教，一位具有較好的范唱能力的教師，通過直接的耳濡目染不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生對歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)生通過聆聽教師的范唱，就可以直接模仿教師的歌唱方法。而一個不具備良好舞臺演唱與范唱能力的聲樂教師，無論理論講得多好，如果缺乏技能的實踐操作，學(xué)生還是不容易理解的，這樣的教學(xué)可以說是失敗的。一位不具備范唱能力的聲樂教師，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到很迷茫，也就無從談起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

（二）師生關(guān)系

聲樂教學(xué)是師生共同完成的，在聲樂教學(xué)中，師生的密切配合是教學(xué)成功的關(guān)鍵。師生配合默契，學(xué)習(xí)效果就好。建立和諧的師生關(guān)系對課堂教學(xué)師生間的良好互動、密切配合起著極其重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師處在高高在上的位置，學(xué)生處于被動的位置，這樣的師生關(guān)系使學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得非常緊張，很大程度限制了學(xué)生自我表現(xiàn)的，進一步限制了學(xué)生學(xué)業(yè)追求的興趣。只有建立民主平等的師生關(guān)系，才能使學(xué)生主動地接受知識，使教師與學(xué)生之間的合作更為和諧，學(xué)生在課堂上也就會大膽地嘗試、表現(xiàn)，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)求知興趣。

（三）教師的教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。教師運用有效方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將被動變主動，把抽象性知識化難為易，增強了聲樂教學(xué)的課堂效果，也就是說學(xué)生對學(xué)習(xí)聲樂越感興趣，學(xué)習(xí)越有信心，學(xué)習(xí)成績也會越好。所以在聲樂教學(xué)中教師善于運用有利條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣會使聲樂教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、如何在聲樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在聲樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對這些訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣與愛好，才會表現(xiàn)出精神飽滿狀態(tài)，從而積極配合老師的教學(xué)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（一）教師要有較高的專業(yè)素質(zhì)

一方面，作為聲樂教師，必須具備較強的歌曲演唱能力和歌唱的技能、技巧，必須時時汲取先進的聲樂技能技巧為我所有，使自己的聲樂教學(xué)始終保持在較高水平上，能較好地示范具有相當(dāng)難度的藝術(shù)歌曲和聲曲，同時要加強學(xué)術(shù)交流，廣泛涉獵國內(nèi)外先進的聲樂演唱方法。這樣隨著年齡的不斷增長，學(xué)生就會積累豐富的聲樂技能技巧，永葆歌唱藝術(shù)青春，這樣學(xué)生才能對自己的專業(yè)老師有一種敬仰之情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的欲望。

另一方面，聲樂教師要有良好的樂感和文化藝術(shù)修養(yǎng)。好的演唱必須建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧、豐富的情感體驗和濃厚的文化底蘊基礎(chǔ)之上。只有良好的音樂感覺才可以增加歌唱的自信，從而可以更好地表達歌曲的內(nèi)涵。因此，作為聲樂教師必須要具備良好的樂感和全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)，才能使技和藝完美結(jié)合，才能更好地表達聲樂藝術(shù)作品，才能在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

（二）協(xié)調(diào)師生關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要建立融洽的師生關(guān)系，首先要求教師的心應(yīng)該充滿對每一個他要與之打交道的具體的學(xué)生的愛。從第一堂課起，教師就要使用親切的語言來消除學(xué)生的陌生感，建立良好的師生感情，為培養(yǎng)積極活躍的課堂氣氛打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生通過自身體驗，從內(nèi)心深處感受到這種師愛的時候，他們就自然不會無動于衷的，他們會通過自己的實際行動以相應(yīng)的積極情感來回報老師，在感情上縮短彼此間的距離，從而逐漸會產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象，由愛教師進而愛及他所教的學(xué)科，對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，教師把自己的情感滲透于備課、課堂教學(xué)中，做好學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生傾注自己滿腔的熱情和真摯的愛，也是煥發(fā)學(xué)生聲樂激情的重要因素。教師對于學(xué)生的熱愛，能在教師和學(xué)生之間形成一種依戀性的情感體驗，使學(xué)生樂意與教師進行交往，并在教師那里尋找溫暖、安慰和鼓舞，增強學(xué)生的自信心。

最后，教師要以積極的情緒感染學(xué)生，要善于控制自己的情緒，無論課外發(fā)生什么事情，在課堂上都不能把消極的情緒感染給學(xué)生，以免影響正常的聲樂教學(xué)情緒狀態(tài)。教師要努力使學(xué)生具有良好的心境，讓健康向上的情緒壓倒消極落后的情緒，從而達到正面影響學(xué)習(xí)的效果，達到學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。通過情感培養(yǎng)的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和主動性。

（三）了解學(xué)生，因材施教，教法得當(dāng)

教師要對自己所教的學(xué)生進行詳實地了解，揚長避短，深入到學(xué)生內(nèi)心深處，尋找學(xué)生的長處和閃光點。由于學(xué)生的個性不同，所以同一老師教出來的學(xué)生都不相同，同一首歌曲，由不同的人演唱，其效果也不相同。所以教師只有全面了解學(xué)生的個性特征，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更順利地完成教學(xué)任務(wù)。在很多情況下，專業(yè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生參加演出的機會相對多一些，而專業(yè)差的學(xué)生，只能參加一些集體演出活動。甚至有的學(xué)生到大學(xué)畢業(yè)都沒有單獨上過舞臺，他們都很向往，但也很自卑，由于自身能力的欠缺，而始終沒有機會去參加，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。要避免這種情況的發(fā)生，一方面要多搞些集體活動，使每個學(xué)生都有參與的機會；另一方面要從小型活動著手，可以讓學(xué)生自發(fā)地去報名參加，以先進帶動后進，這樣可以帶動全體學(xué)生穩(wěn)步向上，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，興趣不是固定不變的，而是通過行之有效的教育教學(xué)方式去引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生獲得的。興趣在聲樂教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，有了興趣，學(xué)生就會自發(fā)、愉快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，聲樂教師要在教學(xué)過程中利用各種有效的手段不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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[4]聲樂藝術(shù)心理學(xué)[M]人民出版社，2008.

[5]石惟正.聲樂教學(xué)法，人民音樂出版社，1995.

[6]音樂學(xué)習(xí)與教育心理[M].上海音樂出版社，2000.