漆畫材料的多樣性探索在教學中的思考

李 冉 姚 丹 （鄭州輕工學院易斯頓美術學院 河南鄭州 450000）

漆畫材料的多樣性探索在教學中的思考

李 冉 姚 丹 （鄭州輕工學院易斯頓美術學院 河南鄭州 450000）

通過漆畫課程傳授學生理論知識和技能訓練，目的在于提高學生全面發展藝術繪畫能力和工藝材料相結合運用。在具體教學實踐中對于傳統材料和入漆顏料進行探索，得出合成材料在教學中應用的可能性和局限之處，并通過漆畫材料之美，總結出漆畫材料多樣性探索的意義。

漆畫材料；多樣性；教學

一、前言

在我國對于漆的使用和發展已有七千多年的歷史，而我國現代漆畫產生于上世紀60年代，經過近二十年的發展，在80年代已形成為獨立的畫種，此時漆畫作為一門課程在各地美術高校開設至今，歷時30余年，培養了大批的漆畫人才。

在教學中，“漆”與“畫”的統一、技術與藝術的統一，是美術學院開設漆畫課的目標。漆畫是以傳統大漆、腰果漆為主要材料的繪畫，它對材料的要求是工藝性的反映，卻給實際教學提出了操作上的困難。天然大漆與一般美術材料相比，存在購買不便和價格昂貴的特點，不易于教學活動的順利開展。因此，在漆畫教學改革尋求材料多樣性的可能，即用更廉價和方便購買的合成漆或工業化學漆作為漆畫教學的主要材料，將傳統大漆和腰果漆作為輔助用料，同時試探嘗試增加水彩顏料、水粉顏料、柄稀顏料、國畫顏料、油畫顏料、天然礦物質顏料、人工巖彩顏料與漆畫的結合。

二、漆畫課程設計及其結論

按照這一設計將50名學生，平均分成A、B兩組，A組使用漆畫傳統材料（大漆和腰果漆），B組則將合成漆作為繪制材料。然后，講授相同的漆畫繪制過程和相應技法，設置作業（風景畫或人物畫創作），在作畫時間一致的情況下，教學效果大致相同。圖8《我的家鄉》采用了傳統大漆與石黃、鈦白、鈦青藍、鈦青綠、蛋殼等混合繪制，圖10《青春時代》采用了現代工業清漆與銀鉑、油畫顏料、蛋殼、貝殼等繪制，作品質量差不多，采用傳統大漆繪制出的作品，經過打磨拋光后光澤感、潤度略好于現代化學工業漆。

圖8

圖10

之后，安排的第二次作業是指導學生在漆畫的繪制過程中嘗試不同的入漆顏料，由于入漆顏料豐富多樣，油溶性顏料更是為當代漆畫增色不少，這種透明顏料加入漆料后，漆液的透明度會隨著加入顏料的多少發生濃淡變化，如同水彩一樣。作業完成后，從色彩的表現、色調的控制和表面肌理表現三方面衡量與預期效果基本一致。排除個體的因素差異，僅從材料的使用對繪畫效果的影響來看，合成漆或工業化學漆具有色彩飽滿、干燥性快、使用方便的優點在繪畫實踐中能夠替代傳統大漆和腰果漆。

但是，需要注意的是實驗的主體是美術學院大一新生，存在對繪畫規律認識不足和對于漆畫材料與工藝掌握欠缺的特點，故作為學生練習時選用的材料，在起步階段的教學中實驗效果較為理想，符合最初的設想。不過，隨著教學的深入，學生對于漆畫的理解加深后，化學漆光澤過于亮，不如天然漆含蓄的弊端就顯露出來，還是應該將傳統大漆、腰果漆作為漆畫的主要材料，這樣能夠更好地表現漆畫的工藝美和材料美。

三、漆畫的材料之美

在教學實踐中證實了多種材料融入漆畫的可能。漆畫材料的特性決定了其豐富的表現力，透過豐富的漆畫語言既能表現出國畫之美、版畫之美、浮雕之美，又能表現出油畫之美，水彩之美等，但如果簡單把國畫的繪畫性或油畫的繪畫性作為漆畫的目標，那就會喪失掉漆畫特性的危險。漆畫只有兼收并蓄各畫種的長處，才能表現出其他畫種表現不出來的東西。

四、漆畫材料多樣性探索的意義

漆畫只有引入新的材料創作發展具有表現力的技法，才會有更大的發展?！皞鹘y工藝美術的當代性是一種適應性，是對當下社會和生活的適應，這種適應意味著改變和創造”。①我們應積極探索漆畫語言的多種可能性，用嶄新的語言創造新的漆畫樣式。漆畫的發展離不開對材料工藝的認知、解讀、研究和探索，這是其特性所決定，也是漆畫發展的必然規律。

科技的飛速發展導致材料的更新，一方面現代工業的發展為當地漆畫提供了許多新材料，拓展了漆畫的表現語言和制作工藝；另一方面，替代材料的出現克服了傳統材料對制作工藝的素服，提高了創作自由度，藝術家能更好地表達觀念和情感。科技進步對漆畫創作的影響不僅體現在材料上，也體現在藝術觀念和認知水平上。提高認知能力對傳統材料也會有新的認識，從而推動其畫家對傳統材料的發掘、研究和使用，使傳統材料產生新的活力。新科技和新材料的運用與漆畫相輔相成?，F實生活中，我們不可能拒絕工業進步帶來的巨大成果，無視時代進步和固守傳統一樣都只能制約漆畫的發展。時代在進步，新的科技帶來很多新的材料和技法，漆畫材料應隨時發展而更新。

從市場規律看，新型材料的應用符合市場要求，并對普及漆畫藝術具有推動作用。快節奏的生活方式及商業利益加大了漆畫的市場需求，而新型材料彌補了傳統材料工藝復雜、難以批量生產的缺憾，使漆畫走入大眾生活成為可能，使更多的人了解、認識這門藝術，使漆畫具有更廣泛的群眾基礎。

從藝術學院美育方面看，漆畫以物態化的形式集中體現了在校師生的審美意識，創造了人的價值，造就了完整的個性，從而達到了自我塑造和自我教育的目標。在漆畫教學的設計過程中從“興趣的培養”到“鑒賞力的培養”直至“創造力的培養”，在每一個環節中都體現出了漆畫藝術美育的功能，并根據漆畫的審美特性凸顯出材料語言的形式感，直接與藝術形象的審美創造聯系，構成藝術美的因素。

現代漆畫在具體創作中，只有遵循繪畫性與工藝性雙重特性相結合，才能創作出一幅優秀的作品，同樣在教學中意識到這點，才能在實踐過程中更有效、更便捷地使學生進入到漆畫藝術的材料之美和工藝之美。

注釋：

①李硯祖，“傳統工藝美術的當代性與地域性”，《南京藝術學院學報》美術與設計版，2008，第1期，第5頁。

[1]李硯祖.“傳統工藝美術的當代性與地域性”，《南京藝術學院學報》美術與設計版，2008，第1期，第5頁。

[2]王世襄.《髹飾錄解說》1998年11月修訂再版