音體美專業大學英語教學改革之探索

劉 坤 （河北省衡水學院外語系 河北衡水 053000）

音體美專業大學英語教學改革之探索

劉 坤 （河北省衡水學院外語系 河北衡水 053000）

音體美專業的英語教學是大學英語教學的重要組成部分，由于其學生結構的特殊性，是大學英語教學中的難點所在。本文在教學實踐的基礎上，通過對音體美專業大學英語教學現狀的分析，就音體美專業大學英語教學提出改革構想。

音體美；大學英語；教學改革

一、引言

隨著國家高等教育事業的不斷發展，“大眾教育”成為高校培養人才的趨勢，大學中音體美專業學生的人數比例越來越大。由于其學生結構的特殊性，以及注重專業知識，輕視文化課程的傳統，使得音體美專業學生的英語學習成為其學習過中的一大障礙。這與當今社會對全面人才的需要悖道而馳。如何更有效地促進他們的英語學習是大學英語教師值得思考的問題。本文在對音體美專業學生英語學習現狀進行分析的基礎上，提出音體美專業英語教師在課堂教學中應進行教學改革探索。

二、存在的問題

（一）學生因素

1.學生英語基礎較差

由于高考對于藝術類學生的文化分要求較低，對于大部分的音體美專業學生來說，英語成績更低。基礎差，底子薄，成為大學期間音體美學生學習英語的一大障礙，學生的英語水平較現有的教材難度水平相差甚遠，導致了學生上課聽不懂，沒興趣。

2.學生學習途徑單一

很多學生意識到自己的英語水平與現有的教材難度不一，也想通過找教師輔導的途徑彌補自己的不足，然而高校師資有限，學生只能通過自學來提高英語水平。學習途徑的單一使得他們在自學的過程中進步慢，成效不明顯。

3.心理因素影響

音體美專業的學生在學好英語這一問題上往往否定自己的能力，認為自己不可能學得好，加之歷來人們對他們持有的偏見，這種自卑的心理也影響了他們對英語的興趣。

（二）教師因素

1.心理上忽視音體美學生

大學英語教師除了擔任一些音體美學生的英語教學外，還常常擔任非音體美專業學生的英語教學。由于音體美學生課堂紀律松散，英語水平有限，課堂效果與非音體美學生落差明顯，導致教師在心理上放松了對音體美學生的重視。大部分教師不愿擔任音體美學生的英語課程。

2.教學方法單一

在音體美專業的大學英語課堂上，教師一般都采取較為單一的以教師為中心的授課方式。教師講，學生聽。由于學生基礎不好，學習興趣也不高，因此在教學方法單一的大學英語課堂上，學生就更不可能好好學習英語了。

三、解決方法

（一）分級教學

可根據大學入學時的英語成績對音體美專業的學生分成幾個不同的等級，在大一階段實施不同等級分班授課，對水平較差的學生進行基礎提高，水平中等以上學生進行細分或正常授課。以音體美教學大綱為指導，教師根據學生不同的基礎選擇合適的教材，制定各個級別的考試試題。這樣教師就更能有目標性，教學上會更主動。大二階段可恢復同班上課，這樣班內的總體水平會趨近平衡狀態。選擇此方法的同時，一定要做好基礎較差同學的思想工作，分級教學的目地在于大家共同進步，并無歧視之分。

（二）選擇適合音體美專業學生的教學方法

培養學生對英語的興趣必須從學生的情感需要出發，圍繞所學課文內容，補充一些學生喜聞樂見、內容豐富且對學生的思維有挑戰性并有助于培養其思維能力的語言材料。盡量找出教授內容與其專業知識相關的結合點，這對學生有著很大的吸引力，能極大地提高學生的英語學習興趣，有了興趣就有了良好的開端。如教音樂系的學生學唱英文歌曲，這樣不僅培養了對英語的興趣，又對他們的專業水平有所提高。這些活動新鮮有趣，很容易引起學生的興趣。

（三）指導學生建立良好的學習策略

教師在完善自己的教學策略的同時還要幫助音體美學生建立學習策略。教師可以以自己學習英語的心得為例，讓學生嘗試并建立適合自己的學習策略。學習策略一旦形成，他們會提升英語學習的自信心和成就感，從而形成積極的學習態度和良好的學習習慣。

（四）加強情感溝通

音體美的學生活潑開朗，教師要加強與他們的溝通，傾聽他們學習生活中的困難，對于他們取得的進步要適時表揚，成為真正理解他們的良師益友，幫助他們從心理上打消自卑感，樹立英語學習的自信。

四、結語

總之，要提高音體美專業的英語教學質量，離不開教師和學生的共同努力。教育教學總是在改革的道路上不斷前行的，一線教師要做到因材施教，努力探索適合音體美學生的教學模式和方法，應用到教學改革的實踐中去。

[1]許利平.《大學英語教學中的因材施教——談音體美特殊專業大學英語教學改革》.懷化學院學報，2006，(9).

[2]劉春鳳，劉玲.《大學音體美專業公共英語教學的現狀與對策》.韶關學院學報（社會科學），2006，(11).

[3]薄建嵐.《情商在大學初級階段英語課堂教學中的運用》.臨沂師范學院學報，2001，(4).

[4]楊建華.《山西省音體美專業大學生英語學習現狀調查與思考》.太原師范學院學報，2004，(1).