“趣而樂學”:升華課堂教學

■姜元元

激起學生對學習的興趣是學習成功的原動力，而且這種發自內心的興趣感越是強烈，所取得的成功就會越大?！翱鞓方逃笔枪糯逃铱鬃幼钤缰鲝埖挠^點；以“快樂教育”的理念指導我們的語文教學，學生的一切才能得到持續的發展，充分利用教學資源庫，將學生作為基本，把豐富多彩的社會生活攝入語文課堂，近而再把學生拉到大千世界中去學習、理解并且真正地運用語文。讓語文課堂成為學生快樂的源泉。

一、快樂地獲取成功以激勵學生主動學習

教師重視激發學生的主體意識，還要善于捕捉這種課堂上情感碰撞的火花。在這種情感奇妙充盈的光芒下，給予學生暢所欲言的機會、拓展個性的空間，享受“長期積累，偶然得之”的成功喜悅，從而巧妙地引導學生品味、鑒賞文章的意蘊，擴展學生的思維空間，是激勵學生自主學習、開拓學生視野的大好時機。例如，我在教學《廬山的云霧》一文時，其中第二自然段描寫了廬山云霧的千姿百態：“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。”我要求學生一邊讀一邊想，看腦子里會出現什么樣的畫面。然后教師在黑板上畫出四個山峰，請四位學生分別在山峰上畫出云霧籠罩山頭和纏繞在半山的樣子。教學實踐證明，學生畫對了，已經讀懂了，從而也激發了學生的求知欲與自信心。

二、點燃樂學的火種以激蕩學習的熱情

學生如果長時間在教師的語文教學中機械重復地學習，必然會導致學生對語文教學的厭學情緒。相反，如果我們能夠改變學生“厭學”情緒，并激發學生“樂學”的情感，那么，學生對語文學習的潛能將無法估量。因此，教師要更新教學理念，充分發揮自己的教學特長，不斷改進教學方法，運用課堂教學藝術，創設有趣的教學情境，使課堂教學有聲有色，用激情的石子，激蕩起他們學習的熱情。例如，《五彩池》一課，當學生們了解到來自同一溪流的水流入池里顏色就不同了，甚至一個池里就有幾種不同的色彩。而舀出來看又跟普通的水一樣，在這時候我就問：同學們想知道其中的原因嗎？同學們的興趣一下激發起來了，學生有的想，有的查找工具書，教師在班中來回詢問，老師再加以總結，課中的問題就迎刃而解了。這樣不但使他們受益匪淺，而且感受到了成功的快樂。以此激發學生們強烈的學習興趣。如此一問，學生們頓時高興得紛紛要接話揭開謎底，學生們興致勃勃，思維活躍起來了。思考和質疑往往是聯系在一起的,質疑是動腦思考的結果,也是學生創造的起點。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要?！?/p>

三、尊重學生的人格以促進對知識的渴求

尊重學生是語文課堂教學中的1條重要的原則，是完成語文課堂教學任務的關鍵所在。教師要關注學生個體差異,讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習語文的興趣,就必須面向全體學生,尊重學生,做學生信賴、喜歡的老師,這樣才能引起學生的興趣。如:上課時應用循循善誘的語言啟發學生;學生回答問題,教師應用期待的目光看待他們?；卮疱e了既不能諷刺,這樣會傷害學生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引導這些學生,使之正確的回答完畢,再予以肯定。這樣,學生體會到探索成功的喜悅,激發了學習語文的興趣,增強了學習語文的信心。在語文課堂教學中，必須尊重學生的自尊心，“讓每個學生都抬起頭”來學習語文，以良好的心理正確對待學生。尊重學生不僅是老師應具備的職業道德，而且還是協調師生關系，保證良好語文課堂教學效果的前提。

四、幽默風趣的語言以架起師生情感的橋梁

可通過生動幽默、富有情感表現力的語言來描繪生動的學習情景。蘇聯教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的、也是第1位助手的就是幽默。”教學幽默是1名教師的文化素養、教學經驗、教學機智、教學風格等的集中體現，是成功的教育必不可少的基本條件。事實上，充滿情感色彩、幽默風趣的語言，直接關系著師生情感交流及和諧狀態的形成，使師生情感產生共鳴。“親其師，信其道，樂其學”，使學生產生積極的學習情感，促使他們主動發展。

現代人必須終身學習、持續學習，因此要從小學教育開始使學生摒棄學習是苦差事的思想，樹立快樂學習的新理念?？鞓穼W習首先是一種態度。如果學生能把學習當做一種樂趣，在學習與創新的過程中體會到無盡快樂與成就感，那么學生就會自覺、自主地學習語文知識、培養文學素養。提高學生的興趣是一門教學的藝術?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！痹谡Z文教學中,如何提高學生的學習興趣,把語文課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園,是語文教學所要追求的目標,也是實施素質教育的要求。興趣是求知的內在動力，激發起學生的興趣,學習就會積極主動,學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的,主要在于教師如何引導學生,充分調動學生對學習的積極性和主動性,進而能創造性地學,最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。