體育選項(xiàng)課教學(xué)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化作用的典型解讀

2011-08-15 00:45:37左茜穎

大家 2011年23期

左茜穎

文章通過(guò)大學(xué)生社會(huì)化與體育選項(xiàng)課的關(guān)系，體育選項(xiàng)課教學(xué)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的典型作用，體育選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化的有效措施的分析，解讀體育選項(xiàng)課教學(xué)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的作用及如何更好地實(shí)現(xiàn)。

《全國(guó)普通高等學(xué)校課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中第五條明確規(guī)定，普通高等學(xué)校在一、二年級(jí)中必須開設(shè)體育課程，第八條中根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。自《綱要》頒布實(shí)施以來(lái)，各高校體育選項(xiàng)課全面普及，取得了較好的教學(xué)成果。體育選項(xiàng)課教學(xué)使學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，自主選擇任課老師，自主選擇教學(xué)場(chǎng)地，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，是連接學(xué)校和社會(huì)的紐帶，他們的發(fā)展對(duì)學(xué)校和社會(huì)具有重要意義，大學(xué)生的社會(huì)化非常重要。體育選項(xiàng)課的學(xué)生組成特性為大學(xué)生社會(huì)化的更好實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了條件，提供了場(chǎng)所。認(rèn)識(shí)體育選項(xiàng)課的特性對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的作用，對(duì)我們從社會(huì)化角度認(rèn)識(shí)體育選項(xiàng)課的作用和價(jià)值有重要意義。

一、大學(xué)生社會(huì)化與體育選項(xiàng)課的關(guān)系

人的社會(huì)化就是指一個(gè)從出生，從不知不識(shí)的生物個(gè)體的人，經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)和提高自己的社會(huì)需要，發(fā)展自己的社會(huì)性，把自己一體化到群體中去，從而使社會(huì)不斷延續(xù)和發(fā)展下去的基本過(guò)程。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，要求每個(gè)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。通過(guò)社會(huì)化，個(gè)體獲得在社會(huì)中進(jìn)行正?；顒?dòng)所必須的個(gè)性品質(zhì)、價(jià)值觀念、人生信念以及社會(huì)認(rèn)同的行為方式。大學(xué)生是一特殊群體，他們是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)及不斷適應(yīng)各種社會(huì)規(guī)范并成為正式社會(huì)成員的社會(huì)化過(guò)程，大學(xué)階段是青年學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要時(shí)期。大學(xué)生在接受知識(shí)教育的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)化素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)其成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的社會(huì)人十分重要。

二、體育選項(xiàng)課教學(xué)對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的典型作用

（一）體育選項(xiàng)課教學(xué)能提高學(xué)生的新環(huán)境適應(yīng)能力

自主選擇教學(xué)內(nèi)容、自主選擇任課老師、自主選擇教學(xué)場(chǎng)地使不同個(gè)性的大學(xué)生因選項(xiàng)課而聚集在一起，形成一個(gè)臨時(shí)班集體，在這個(gè)新集體中，學(xué)生已有文化心理不同，已有的體育技能不同，已有的語(yǔ)言行為習(xí)慣不同，個(gè)性也是千差萬(wàn)別，想使學(xué)生在這個(gè)新集體中形成歸屬感就取決于社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)程度，社會(huì)化實(shí)現(xiàn)程度好，學(xué)生的歸屬感就強(qiáng)，否則僅僅為上課來(lái)，下課走，我們知道，每個(gè)人的潛意識(shí)里都希望自己被一個(gè)群體接納，因此，體育選項(xiàng)課給學(xué)生提供了一個(gè)場(chǎng)所，一個(gè)個(gè)體不斷調(diào)整自己被新群體接納的場(chǎng)所。學(xué)生會(huì)在這個(gè)場(chǎng)所中通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的文化心理，提高自己的體育技能，調(diào)整自己的語(yǔ)言習(xí)慣甚至自己的個(gè)性，以期適應(yīng)新環(huán)境，從而在體育選項(xiàng)課教學(xué)中獲得體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）體育選項(xiàng)課教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

在體育課中，教師往往需要體育委員協(xié)助開展教學(xué)，但有些項(xiàng)目，僅憑體育委員的協(xié)助是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，如籃球、排球、足球等課程，每次課都涉及到器材的領(lǐng)取和歸還，一個(gè)人完成器材的搬運(yùn)一定難度，這就需要每個(gè)學(xué)生的參與，在實(shí)踐中的做法往往是根據(jù)隊(duì)伍站位情況采用兩人或四人輪流負(fù)責(zé)制，這兩個(gè)人或四個(gè)人必須比別的同學(xué)要提前最少十分鐘到器材室領(lǐng)取器材，保證按時(shí)上課，這對(duì)臨時(shí)班級(jí)的學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@兩個(gè)或四個(gè)人很可能是不同學(xué)院、不同專業(yè)的，也就造成了他們課前無(wú)法互相提醒和相伴而行，他們必須牢牢記住自己的使命和責(zé)任，忘記將使全班學(xué)生無(wú)法正常上課，造成的后果很嚴(yán)重，不只是對(duì)課堂的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)他人的不負(fù)責(zé)，正是因?yàn)檫@種情況，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)才會(huì)更強(qiáng)，由此推及，社會(huì)和諧大家庭的建立正需要每個(gè)人的責(zé)任意識(shí)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為他人負(fù)責(zé)將使社會(huì)更和諧有序的發(fā)展，從這個(gè)意義上說(shuō)，體育選項(xiàng)課通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的社會(huì)化。

（三）體育選項(xiàng)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)化的有效措施

在高校開設(shè)體育選項(xiàng)課的實(shí)際操作中，很多高校因?yàn)閳?chǎng)地、師資、器材等原因，并沒(méi)實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生可以任意選擇開設(shè)的所有課程，某些學(xué)院、專業(yè)可能僅限選幾門課程，這就無(wú)法使一個(gè)體育選項(xiàng)班的學(xué)生來(lái)源更復(fù)雜、渠道更多，那么學(xué)生的社會(huì)化實(shí)現(xiàn)的也就可能不太徹底，因此，學(xué)校應(yīng)在可能的情況下使體育選項(xiàng)課對(duì)學(xué)生的開設(shè)閘口達(dá)到最大化。

大學(xué)階段是青年學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要時(shí)期，是學(xué)生由校園走向社會(huì)的重要準(zhǔn)備階段，其社會(huì)化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到大學(xué)生跨入社會(huì)后的人生和事業(yè)的成敗。體育選項(xiàng)課在增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力、培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)、不斷完善人格個(gè)性、明白人和人之間的相互支持等有重要意義，學(xué)校在開設(shè)體育選項(xiàng)課、教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)都有利于更好地實(shí)現(xiàn)體育選項(xiàng)課對(duì)大學(xué)生社會(huì)化作用。

［1］張力為，毛志雄. 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)［M］. 華東師范大學(xué)出版社,2003．