高?！叭爆F象探究及其對策

步玨良

隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和不斷完善，繳費上學成為高等教育改革不可逆轉的趨勢。同時，也使高校已存在多年的貧困生問題表現得更為突出。在家庭經濟困難生基礎上分化而成的學習困難生，進而成為心理困惑生的所謂“三困生”現象，已成為高校大眾化教育背景下的一個新的特殊群體。正視這一特殊群體，剖析這一群體產生的原因，從而真正解決“三困生”問題，是高校學生管理工作的一個重要課題。

一、概念界定

“三困生”首先是家庭經濟特別貧困的學生，這是“三困生”形成的基礎。其次又由于各種原因，一部分特困生無法適應大學學習環境，學習成績很不理想，甚至到了退學的邊緣。再次，由于各種內外因素的影響，使“雙困生”中的一部分同學進而成為心理困惑生。與其他單純家庭經濟比較困難或學習比較困難的學生相比，他們的處境更為困難，生活更為艱苦，心理困惑更大，從而出現心理問題的機率較高，退學人數最多。

二、“三困生”現象的成因剖析

一是高校貧困生現象在一定時期內將繼續存在，這是形成“三困生”的前提。 隨著我國高校招生制度的改革，貧困生在高校學生中占有相當的比例。貧困生的存在使“三困生”的出現成為一種可能。

二是基礎教育的不平衡與學生自身學習的不努力，使貧困生演變成為“雙困生”，這是形成“三困生”的根本原因。由于我國基礎教育不平衡，面向全國招生的高校錄取時的成績差異較大，再加上學生個體努力程度的不同，造成一部分特困生學習成績較差，進而成為學習困難生。大一時由于各高校大多開設“綠色通道”他們有機會獲得國家助學貸款與各種資助，但從大二起貸款銀行考慮風險，都規定了貸款的相應條件，特別是普遍將學習成績與在校表現作為發放貸款與否的主要指標，這些學生既失去助學貸款資格，學費無著。學校的一切獎助學金又與他們無緣。為了生活，有的貧困學生被迫去從事勤工助學活動，而“雙困生”大多在勤工助學崗位的競爭中又處于劣勢，較難找到適合的勤工助學崗位。從而陷入惡性循環之中，加劇了心理困惑的產生。

三是“雙困生”面對生活、學習的雙重壓力，既無法正確對待又無力自我解決，從而又陷入心理困惑之中。再加上高校心理教育滯后，管理力度不夠，也找不到妥善的解決方法，從而使“三困生”演變成高校的一個特殊群體，也使“三困生”現象成為學生管理者頭痛的一個問題。“三困生”往往缺乏自信，無助感強，嫉妒心理嚴重、人際交往困難，心身疾病突出，問題行為較多。最終成為名副其實的“三困生”。

三、解決高?！叭眴栴}的對策

全面掌握貧困生情況，建立貧困生家庭經濟、個體心理、學業表現的系統數據庫這是解決“三困生”問題的基礎。首先必須全面掌握特困生情況。同時，盡快進行心理普查，建立心理檔案。對貧困學生的學業成績、在校表現也建立相應的學業檔案，從而形成系統的貧困生數據庫。在此基礎上，對有自卑、自我封閉、自暴自棄等心理傾向或學業困難的貧困生進行個別交流，予以特別關注，從而加強對貧困學生工作的針對性和有效性。

切實關心“三困生”學業成績，幫助他們在學習上率先脫困，這是解決“三困生”問題的關鍵。

近年來，由于黨與政府對高校貧困生的高度關注，同時，在社會各界的大力支持與高校的自身努力下，“不讓一位品學兼優的貧困學生因家庭經濟困難而輟學”已成為現實。因此，解決“三困生”問題的關鍵就是如何幫助他們在學習上率先脫貧，從而進入良性循環，并且通過學習成績的提高，使他們獲得自信，重塑自我，為解決經濟問題、心理問題奠定堅實的基礎。因此，貧困生的學習成績成了解決貧困生經濟困難的最關鍵的因素。為此，各高校應針對貧困生學習上的困難采取一些特殊的政策。一是班主任或思政輔導員要根據學生個體情況幫助制定切實可行的學習提高計劃，指導貧困生規劃好自己的學業生涯。二是針對基礎薄弱的課程讓任課老師進行單獨的輔導，學校給予一定的工作量補貼。三是開展結對幫教活動。由班級成績優秀的學生黨員與“三困生”結成學習幫困對子。一方面充分發揮學生黨員的“保先”作用，另一方面切實幫助“三困生”改進學習方法，提高學習效果，加強心靈溝通等，使他們在學習上盡快脫困。

自信是一個人戰勝困難取得成功的重要保證。學校應加強對“三困生”的思想疏導和心理健康教育，正確引導和激勵“三困生”逆境成才，幫助他們正視現實，調整心態，消除“自卑”心理，樹立戰勝困難的自信心，切實將助困與育人有機結合，鼓勵貧困生視貧困為財富，變壓力為動力，以良好的心態與堅忍不拔的意志克服生活上、學習上的困難。

同時，學校也要采取相應措施，努力創造一個幫助“三困生”找回自信心的良好外部氛圍。學校要十分注意加強班級、宿舍的整體建設，充分發揮學生會、社團的作用，積極開展心理互助活動。在校園中營造出一個真誠、友愛、和諧的整體氛圍，從而激化他們克服和戰勝困難的信心和決心。如浙江大學推出“感動計劃”攜手“三困生”，通過黨員干部與“三困生”愛心結對，幫助弱勢學生群體樹立信心、度過難關、順利成才，不失為是一項具體的舉措。

此外，學校還可以嘗試組織各類貧困生社團。如成立特困生協會、勤工助學研究會等。一方面，社團將貧困生組織在一起，相互之間進行交流，緩解了他們的心理壓力。另一方面，社團也給貧困學生提供了舞臺，為他們創造了充分展示自己特長的機會。從而激化他們克服和戰勝困難的信心和決心，讓貧困生找到一種歸屬感。如南京大學，由貧困大學生組成的天健社、愛德協會、勤工助學研究會等學生社團非常活躍。據了解，很多原本存在心理問題的學生在這些社團活動中鍛煉了自己，重新找回了自信。

高?！叭爆F象作為目前高校普遍存在的一個特殊群體，必須引起學校的高度關注。只有思想上重視，政策上傾斜，措施上到位，我們才能逐步減少與消除“三困生”群體。才能真正將貧困生工作做到實處，收到實效。才能真正實現黨和政府提出的 “決不讓一個貧困大學生因家庭經濟困難而輟學”的歷史承諾。