淺析美術(shù)興趣教學(xué)的應(yīng)用

■馮飛

當(dāng)前隨著課程改革的不斷深入和提高，人們從熱鬧的課堂氛圍中逐步意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的有效性方面來，教師重新意識(shí)到必須改變教育教學(xué)觀念。在課程改革的同時(shí)不能放松質(zhì)量意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的能力要求。在現(xiàn)實(shí)中，美術(shù)課是深受學(xué)生們“喜愛”的。因?yàn)槊佬g(shù)課不象其他文化課壓力大、負(fù)擔(dān)重。在學(xué)生的心中美術(shù)課是放松課。因此學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容根本不夠重視。在這種情況下美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)、是很難順利完成的。怎樣才能改變這種狀況呢？我認(rèn)為最重要的是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。早在兩千多年前孔子就提出“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生來說，趣味教學(xué)尤為重要。有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地、積極地從事美術(shù)活動(dòng)。因此，我依據(jù)不同的教材內(nèi)容，深入鉆研教材，理解作品，然后根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，采取靈活生動(dòng)的教學(xué)形式等，來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性。

一、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣可以敲開學(xué)習(xí)之門。興趣教學(xué)法對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平行之有效。教師要通過創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的自然環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的課堂規(guī)則，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在興趣中能自主、自發(fā)地學(xué)習(xí)。藝術(shù)也是相同的，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)識(shí)逐步擴(kuò)展知識(shí)學(xué)生的內(nèi)容和范圍。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師除了應(yīng)具備有本學(xué)科的知識(shí)外，還必須了解和掌握其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，并能把這些知識(shí)靈活運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中，開拓學(xué)生的視野，充分發(fā)揮各學(xué)科的整體教育，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)欣賞俄國畫家康定斯基《粉色的音調(diào)》時(shí)，可預(yù)先讓學(xué)生聆聽幾曲不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生討論一下音樂所表現(xiàn)的旋律、節(jié)奏、氣氛和情感，然后引入美術(shù)的點(diǎn)、線、面、色彩的冷暖等相關(guān)知識(shí)，把抽象繪畫延伸入音樂的領(lǐng)域，讓學(xué)生自主選擇哪些樂曲表現(xiàn)了畫家的心境，從而加深人們對(duì)畫面的理解。讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)藝術(shù)的多元化表現(xiàn)形式。類似的例子有很多，如宋代畫家馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》表現(xiàn)了唐詩“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的詩意，巧妙的利用畫面再現(xiàn)了唐詩的意境，使美術(shù)與中國古代文學(xué)和諧相融。這樣不僅密切了學(xué)科知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)業(yè)外之功，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，教師要注意對(duì)信息的傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識(shí)變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動(dòng)淺顯的語言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。有一次與學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生告訴我不喜歡上某門課，是因?yàn)椴幌矚g教這門課程的老師。聽了以后，我決心要做一名學(xué)生喜歡的老師。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我除了在業(yè)務(wù)上狠下工夫外，還注意了以下兩點(diǎn)：第一注意言談舉止，大方得體。思想上與時(shí)俱進(jìn)，把美術(shù)領(lǐng)域先進(jìn)動(dòng)態(tài)及時(shí)傳遞給學(xué)生，不長時(shí)間就有一些學(xué)生圍繞在我的身邊和我交流，在上課時(shí)，他們也比以前認(rèn)真多了。第二，注意隨時(shí)展現(xiàn)自己的個(gè)人魅力。有一次，在上課欣賞歌曲時(shí)磁帶擠了，情急之下，我唱了起來，結(jié)果影響很大，用同學(xué)們的話講“太有才了”，從而在學(xué)生心中樹立了我的光輝形象，增強(qiáng)了我的感染力。愛屋及烏的原理，學(xué)生們喜歡你這個(gè)老師，也就逐漸喜歡你所教的這門課程了。

三、走出課堂，感受精彩世界，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生這一非智力因素不可避免地存在著一些差異，教師從培養(yǎng)非智力因素入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教育，使學(xué)生產(chǎn)生的求知欲望，并使其保持這強(qiáng)烈的求知欲望，就能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，從而走出困境，走向成功。教學(xué)要走出課堂，走向社會(huì)，教師要要構(gòu)建“大美術(shù)觀”，要充分利用一切有助于美術(shù)學(xué)習(xí)的課程資源與契機(jī)，從整體上提高中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為其美術(shù)學(xué)習(xí)激活興奮點(diǎn)。每個(gè)班每周只有一節(jié)美術(shù)課，所以間隔時(shí)間一長，學(xué)生也會(huì)對(duì)美術(shù)課淡漠，這是美術(shù)老師比較頭疼的一點(diǎn)。怎么辦？第一，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂走出校門，到大自然中去觀察、欣賞、描繪五彩繽紛的自然界，接受美的熏陶。第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些美術(shù)活動(dòng)，如美術(shù)展覽、美術(shù)比賽，美術(shù)講座以此來開闊眼界，提高審美能力。第三，鼓勵(lì)學(xué)生自己組建美術(shù)活動(dòng)小組，開展一些講評(píng)；舉辦一些展覽，來提高自己的能力和影響力。通過這樣的形式培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生取其所愛，發(fā)揮特長，張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生直接參與了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)了課堂改革的精髓。

總之，生命在于運(yùn)動(dòng)，興趣在于心動(dòng)，興趣教學(xué)是一門藝術(shù)。我們美術(shù)教師肯用心去鉆研，在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行，必須避免興趣主義，要從實(shí)際效果出發(fā)，避免走架勢(shì)。我們的美術(shù)課一定會(huì)越來越精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣一定會(huì)越來越濃，越來越持久，讓學(xué)生真正有所收獲。