試論多媒體在小學數學教學中的應用

■尹廷容

隨著課程改革的逐步深入，新課程嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤著每一位教師的心田，如何更好的進行新課程下的數學教學，就成為我們在教學工作中不斷探究和實踐的重要內容。如今多媒體技術已成為課堂教學中的良好輔助手段，它為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環境，是實現學生獲取知識信息最優化的通道，多媒體的恰當使用，大大激發了學生的學習樂趣。只要將多媒體這種現代化教學手段與傳統教學相結合，相互滲透，補充和完善，引導學生有重點、有目的的進行觀察思考，就能優化課堂教學，提高教學質量。

在信息技術走入生活各個領域的今天，越來越多的科目在傳統教學模式的基礎之上引入了多媒體技術，兩者的結合既提供了新的教學手法和技術要求，同時也讓我們進行了新的探討和思索。以計算機為核心的多媒體技術的出現，為數學這一“思維的藝術體操”提供了一個嶄新的“表演舞臺”。教師如果能夠巧妙的利用多媒體的靈活、直觀、高效的優點，將抽象的知識具體化、形象化，吸引學生的注意力，調動學生學習數學的積極性，那么數學課也會變得妙趣橫生，產生良好的教學效果。

一、創設生動的實例情境，誘導引入

現代認知心理表明：一副形象的畫面、一組動聽的聲音、一段動態的場景，往往可以誘發認知對象產生強烈的熱情，同時這些情境可以成為思維活動的向導，從而牽動著人對認知對象的想象。如：在教學“溫度”一課時，我采用了“出示中國地圖——湖北地區閃動——預報湖北氣溫”，通過畫面、動態場景、聲音，構造天氣預報這一生活實際場景，從而引入今天最高氣溫10攝氏度，最低氣溫零下2攝氏度，巧妙導入，生動有趣，貼近生活。我認為：在數學教學中，只有創設新奇有趣，密切聯系生活實際的教學情境，激發兒童探索數學的興趣，體驗數學的價值和神奇，讓學生在數學學習活動的過程中發現問題，孩子們才能走出數學苦旅的沙漠，奔向生活數學、活動數學、探索數學的綠洲。

二、合理利用現代教育技術，突出重點突破難點

多媒體信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠將教學重點和難點一一呈現出來向學生展示教學情境，提供豐富感知，呈現思維過程，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大支持了學生對邏輯推理問題解答和數學觀念的尋求與研究,尤其是引導學生對一些抽象的數學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性,讓學生在主動參與中借助于觀察和比較逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質。

按照學生的認識規律，不斷再現知識的產生、形成過程和展開學生探求新知的學習過程，可以使學生更容易地理解和掌握知識，讓學生在觀察與思考的過程中掌握思維的一般方法，促進學生邏輯思維能力的發展。

三、巧用多媒體，激發再造想象

再造想象是根據別人的描繪，在頭腦里構成相應的新表象的過程，它對于學生掌握知識技能具有重要意義。書本知識主要是前人積累的間接經驗，學生對許多事情是沒有親身經歷過、感知過的，學習需要想象活動的支持。由于學生無法親歷所有過程，所以信息技術就得以大顯身手，如：在教學“線的認識”這節課時，“直線可以向兩旁無限延長這一性質”，對于小學生來說是抽象的，如何突破這一難點呢？我是這樣處理的，讓學生觀察動畫視頻：一條原本畫在教室黑板上的直線向兩旁延長，慢慢地伸出了黑板、教室、學?！缓笠髮W生閉眼繼續想象“無限延長”師：你看到了什么？生：我“看”到一條閃亮的線，直直的，不知道從哪里開始，也不知道到哪兒結束?……多媒體能為學生提供大至宇宙空間、小至微觀世界，以及遠離生活環境的種種信息。感受了這些視聽材料，能使學生縱橫聯系地展開想象，舉一反三、觸類旁通。

四、充分利用現代教育技術，將抽象轉化為具體

多媒體的動態演示為學習提供感性經驗，可以多用于概念、規則和知識的應用。在教學中，采用計算機動態演示的教學方式，利用計算機作為生動的演示教具，使我們代替和加強傳統的實驗手段，克服許多開設真實試驗的困難，創造優異的試驗條件，是克服目前教學中試驗難的一種經濟而且有效和有特點的方法。

在教學“直線、線段的認識”這一節課，“直線”的概念太抽象，教師只能在黑板上畫一條“直線”，或者拿一根線繩拉直，做敘述性的講解。由于提供給學生認知的材料不能充分體現出直線的特性，學生很難形成正確的表象，更難抽象出“直線能向兩端無限延伸”的本質特征，根據學生以形象思維為主的特點，充分利用多媒體手段表現形式的直觀形象，圖文并茂的優點，盡量把抽象的教學內容用形象直觀的方式體現在學生面前，我們可以運用多媒體技術，在屏幕上首先出現一個“點”，“點”緩緩向兩邊延伸成直線。教師強調：“像這樣能向兩端無限延伸的線叫直線?！庇捎陔娊淌侄蔚倪\用，靜態的圖形變成動態的，抽象的概念變成直觀可感知的物象，學生一下子就明白了“直線”的內涵。

總之，在數學教學過程中，更要讓學生左右腦并用，形象思維的訓練和抽象思維的發展同步進行。多媒體正是通過聲、光、電與學生視、聽、思維很好的結合起來，更凸顯出多媒體在小學數學課堂教學中的優勢地位，只有善于將多媒體這種現代化教學手段與傳統教學相結合，相互滲透，補充和完善，引導學生有重點、有目的的進行觀察思考，才能優化課堂教學，提高教學質量。