淺議新課程下的農村中學地理教學

■梁曉香

地理具有區域性和綜合性的特點，對學生來說是個很有趣、很實用、實踐性也很強的學科。而長期以來，農村地理被習慣認為是“豆芽科”，得不到社會、學校、教師、學生的重視。農村中學地理教學存在的突出問題有：教學方法呆板、知識傳授錯誤、教研氣氛不濃、教師對新課程教學要求極不適應等，再加上教學設施配置差嚴重影響了整個中學地理教學質量的提高。在新課程下針對這個問題，我們的地理課如何上，如何才能上好地理，筆者就這個問題談談自己的看法。

一、切實轉變觀念，在優化地理教學內容上下功夫

鑒于此農村中學的地理教育工作者必須轉變觀念，緊跟形勢，積極創造條件為增強學生實踐能力而積極探索積極實踐。農村中學地理教師在處理教材，設計教學內容時必須把課程的實踐性和應用性放在首要地位，把“實踐與應用思想”作為農村中學地理教學的理念貫穿在整個地理課程設計中，無論是在區域地理、還是在自然地理、人文地理等內容中都應加強這方面的內容，切實體現地理學的實踐性和可操作性。就現階段而言農村中學應大力加強應用性地理知識的教育。農村中學地理教師在課程設計過程中如能將遙感技術、地理信息系統等內容滲透到地理課程中去，則更容易激發學生的學習興趣，增強學生對科學探索的意識。

二、改革教學模式，建立地理課堂新模式

改革地理課堂教學，關鍵是要注意地理學科素質教育目標的協調達成與優化課堂教學過程。地理課堂教學結構優化的主要標準是：學生能夠積極，主動參與教學過程；學生在相對獨立的探索過程中掌握地理知識，地理思維能力、地理應用能力、地理理解能力、地理創新能力等得以發展；課堂練習有合理的數量與較高的質量；課堂教學信息反饋通暢，教師適當點撥啟發、指引思路，及時反饋、及時調節，充分有效地利用時間。

發揮課堂教學的主渠道的作用外，大力加強活動課教學也是其中重要而有效的途徑。農村中學地理活動課教學的開展，一方面要注意在普通教育因素中滲透一定的職業教育因素，另一方面要著眼于發展學生的個性特長。在措施上，首先應把地理活動課教學納入學校教學計劃，使之能有計劃、有步驟地加以開展；其次，要重視對地理活動課的管理和投入，如制訂地理活動課計劃與實施細則，確定地理活動課評價標準與評價方法，增添地理活動課所需的簡易測試儀器，增加活動經費等；第三，科學選擇、確定地理活動課內容；第四，正確選擇活動的組織形式。地理活動課形式包括全班集體活動、小組活動和個別活動三種主要形式，具體選用哪種活動組織形式，要視教學需要而定。

三、積極調動興趣，激發學生學習潛能

偵探小說為什么可以吸引讀者，在于其中設下了許多疑問，這些疑問激發人們想去尋求結果。同樣在學習中，適當的設疑，可以激發學生的求知欲和學習興趣，讓學生積極的參與到學習中來。我們可以從學生熟悉的實際生活、周圍環境中，從較易感知的地理事象，地理事實中找到激趣點。

案例一：七年級上冊1.1節地球和地球儀。講完課以后設計的一個活動：一位中國小朋友在放暑假前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位小朋友到緯度40°、經度116°的地方一同度假旅游?，F在假設你們是出租車司機，請把這三位朋友送到指定地點，并把你所送的地點標在你們的世界地圖上。大家在標注地點時就會發現緯度40°、經度116°的地方有好幾處。這時教師提問，你們認為他們能相聚嗎?學生有的說能，有的說不能。教師可分別請兩位代表各自闡訴自己的觀點，讓學生自己說服自己，最后教師總結。這個例子是通過教師設疑，激發學生間的矛盾，最終誘導學生參與到解疑的學習中。

案例二：高中上冊。水循環知識上完后的活動：朗誦“君不見，長江之水天上來，奔流到海不復還”。提問（1）該詩句出自我國哪一位大詩人?（2）請大致介紹一下這位大詩人。地理課評論詩人學生驚奇，積極參與。這時話題一轉，請從地理角度評價這句古詩是否符合地理規律。學生興趣盎然，在激烈的討論中，海陸間的水循環又一次得到鞏固，學生們在老師引導下輕松愉快地參與到教學中。

中學生普遍存在強烈的自我表現欲，一旦有了機會，他們就會想方設法贏得別人的稱贊，在稱贊中他們獲得一種自豪感和滿足感。角色扮演主要是通過抓住中學生的心理，給他們創造自我表現的機會，成為學習的主人。

四、結合實際，用鄉土地理充分激發學習興趣

學生是學習的主體，對地理課教學尤其是鄉鎮中學地理教學來說，最大的難點是學生知識面窄，如果單靠教師在課堂上“一言堂”，則很難達到教學效果，學生也只是被動地聽。要達到師生交流、教學相長的效果，那么無疑利用身邊的鄉土地理作為素材是最好的。鄉鎮中學學生與城市學生最大的不同是大多來自農村，他們也許不知道城市里的光怪陸離，但卻熟悉農村中的一草一木、一山一水。要讓學生產生共鳴，就應當從他們最熟悉的東西入手。嘗試把初中學生已經有興趣的東西聯系到課堂上，讓學生盡情地發言表現，從而發覺原來地理就在身邊，自己原來也是愛好地理，再加上老師經常性的表揚，產生興趣的效果很好。

在如何利用鄉土地理激發學生的興趣上，我們一定要要使學生了解鄉土地形、氣候、水體、植物、土壤等自然地理事物與現象的組成、特征及其相互聯系。

總之，在新課程標準下地理教學要改變教學觀念，既緊扣教材又不拘泥于教材。重視課堂內外的活動，加強鄉土地理教學，把地理教學和生活實踐相結合，才能使學生主動參與，樂于探究，勤于思考，才能更進一步推動學生地理素質教育的發展。