淺談兒童鋼琴學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

呂葷全

隨著經(jīng)濟(jì)文化的蓬勃發(fā)展，樂器之王——“鋼琴”已走進(jìn)了我國(guó)的千家萬戶。音樂教育越來越引起人們的重視，眾多兒童開始從小習(xí)琴。在這種音樂文化不斷普及的可喜現(xiàn)象下，兒童在學(xué)琴之旅上也碰到了種種困難。在兒童學(xué)琴的教學(xué)和輔導(dǎo)方法上，與青少年有較大的差別，更不同于成人。主要體現(xiàn)在大多數(shù)兒童缺乏一定的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低.本文試圖在分析兒童習(xí)琴存在問題的基礎(chǔ)上，提出提高兒童習(xí)琴能力的策略。

一、兒童鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）兒童體能在學(xué)習(xí)鋼琴中的困難。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)望子成龍心切，覺得讓孩子越小開始學(xué)鋼琴越好。很多兒童都是從4-8歲階段就開始學(xué)琴，這個(gè)年齡段的孩子體能較弱，骨骼尚未發(fā)育完全，表現(xiàn)出手軟，手指站不穩(wěn)，尤其是手指的第一關(guān)節(jié)、手掌的支撐力差等一系列的問題。學(xué)習(xí)鋼琴需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，對(duì)兒童的身體造成疲勞甚至輕微傷害，在很大程度上就會(huì)加大兒童學(xué)琴的困難。

（二）存在認(rèn)知水平方面的不足。學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅要求孩子學(xué)習(xí)技能技巧，還要求要孩子掌握相關(guān)的樂理知識(shí)，如五線譜、節(jié)拍、節(jié)奏等，兒童的認(rèn)知水平非常有限，要理解和掌握這么多復(fù)雜的概念是有一定困難的。

（三）自我控制能力弱。一般來說自我控制能力隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，兒童雖然具備一定的自我控制能力，能夠在鋼琴學(xué)習(xí)中保持一定的自我克制。但總的來說自控的時(shí)間不長(zhǎng)，一般體現(xiàn)在上課過程中，在開始的20分鐘以后，便會(huì)在以種種借口來打岔，比如說肚子餓了，身體不舒服，要上廁所等。

（四）“陪練”的影響。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)由于工作較忙，沒有時(shí)間來陪孩子練琴，因此很多家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，給孩子請(qǐng)了專門“陪練”的老師。陪練主要是指導(dǎo)、監(jiān)督者孩子練琴。但是，很多兒童會(huì)在長(zhǎng)期的陪練過程中滋養(yǎng)成對(duì)陪練老師的一種依賴性。

（五）家長(zhǎng)急于考級(jí)的心理。隨著學(xué)琴的孩子越來越多，家長(zhǎng)之間也就出現(xiàn)了越來越多的攀比現(xiàn)象。互相攀比自己的孩子過了鋼琴的級(jí)數(shù)。鋼琴考級(jí)是對(duì)孩子的前一階段學(xué)琴程度的評(píng)價(jià)，但并不是評(píng)價(jià)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)的急于求成心理會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力，容易使兒童失去學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、提高兒童鋼琴學(xué)習(xí)能力的策略

（一）在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最好教師，兒童習(xí)琴也不例外。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)琴的時(shí)候。因此，他才能積極的去練琴，然而對(duì)于兒童來說，反復(fù)的練琴是很枯燥的事情。通過正確的方式去激發(fā)兒童對(duì)鋼琴的興趣就顯得尤為重要。必須明白，兒童學(xué)琴，最主要的是培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴的興趣，對(duì)音樂的愛好，而不是急功近利地掌握若干考級(jí)樂曲彈奏的技能技巧。我們培養(yǎng)和保持兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣可以采取多種方式，比如：

1.根據(jù)兒童的喜好布置曲子

大多數(shù)兒童對(duì)自己喜愛且感興趣的曲子普遍掌握得較快，彈奏出來也更加生動(dòng)。所以作為教師應(yīng)有較強(qiáng)的視奏能力，在為學(xué)生布置曲子的時(shí)候可以彈出曲子讓孩子自己來聆聽，然后去選擇孩子最感興趣的曲子來教學(xué)和訓(xùn)練。

2.用講故事的學(xué)習(xí)方式增加兒童理解能力

普通的學(xué)習(xí)彈奏技巧，會(huì)降低兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果能配以生動(dòng)形象的語言，利用孩子喜歡聽故事的特點(diǎn)，把鋼琴技巧融入一些小故事中，這樣會(huì)引起兒童濃厚的學(xué)習(xí)興致。如在教彈奏《小湯》第三冊(cè)中《無事生非》一曲中，可以結(jié)合畫面向孩子講解這個(gè)曲子反映的的是一個(gè)窮人和一個(gè)富人故事。告訴孩子這首樂曲就像兩個(gè)人在吵架，你說一句，我說一句。富人吃得多，說話有力氣，應(yīng)該彈得響；窮人沒吃飽說話有氣無力，所以彈得弱。學(xué)生理解后就可以很好的處理強(qiáng)弱關(guān)系。

3.教師的鼓勵(lì)

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，好的鋼琴教師，除了要有良好的專業(yè)水平和各方面的專業(yè)知識(shí)以外，還要能夠把握兒童的年齡小的特點(diǎn)，正確地引導(dǎo)兒童喜歡鋼琴，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行正確的教學(xué)與訓(xùn)練。比如說，當(dāng)兒童學(xué)琴有所進(jìn)步時(shí)，哪怕是很小的進(jìn)步，作為教師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)地給予表揚(yáng)。哪怕是一個(gè)贊許的目光，都會(huì)使兒童倍感鼓舞和自信，體驗(yàn)到一種成功感。

（二）讀譜能力的提高

在鋼琴學(xué)習(xí)中，兒童首先遇到的困難便是讀譜的問題。兒童剛學(xué)琴時(shí)，他頭腦中的音響效果往往是空白的，所以在兒童學(xué)琴的最初階段，就要開始注意對(duì)孩子讀譜能力的培養(yǎng)，就要養(yǎng)成孩子唱譜的習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的演奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兒童的認(rèn)知能力是有限的，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些疏漏，在彈奏時(shí)存在一些音高、節(jié)奏以及指法、句法上的錯(cuò)誤。為了兒童高度集中注意力，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)具體在哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。例如在學(xué)習(xí)曲子之前，可以先挑出曲子中出現(xiàn)的比較難的節(jié)奏、音高、音準(zhǔn)，反復(fù)打節(jié)奏、讀譜。這樣不但可以使兒童記住不同的節(jié)奏、音高、音準(zhǔn)等，而且還可以培養(yǎng)孩子演奏時(shí)的歌唱性。另外，如果是因?yàn)樽x譜錯(cuò)誤引起彈奏中出現(xiàn)錯(cuò)誤的話，就要求學(xué)生自己強(qiáng)加注意錯(cuò)誤的出現(xiàn)，糾正后反復(fù)練唱，加深印象，從而提高讀譜能力。

（三）聽覺能力的培養(yǎng)

眾所周知，音樂是通過人們用聽覺來反映的音響藝術(shù)。有一對(duì)靈敏的耳朵，是兒童在學(xué)琴過程中至關(guān)重要的。它關(guān)系到演奏者對(duì)音樂的理解、布局、設(shè)計(jì)、演奏效果如何改進(jìn)以及用力、手指與鋼琴發(fā)出的實(shí)際音響之間如何協(xié)調(diào)等問題。生理學(xué)證明，12歲以前的兒童的音樂聽力是可以培養(yǎng)的，12歲以后培養(yǎng)就困難了。所以要提高琴童的聽覺能力必須采取行之有效的方法，例如模唱練習(xí)。教師彈琴，讓琴童模唱出音的音高位置。可以彈一些兒童熟悉的旋律，讓兒童模唱。再如分唱練習(xí)。在訓(xùn)練和聲音程時(shí)，教師唱一個(gè)音琴童唱一個(gè)音，大聲唱出來，讓兒童感受音程的音響效果。這兩種在音樂課堂上常用的方法，既可以讓兒童唱出音高，又可以讓兒童記住譜子。

（四）運(yùn)用想象力激發(fā)琴童的創(chuàng)造力

培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造能力，首先是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，善于從不同的角度去看問題，并培養(yǎng)其強(qiáng)烈的好奇心和勇敢的探索精神。培養(yǎng)兒童敢于對(duì)自己和別人的演奏發(fā)表觀點(diǎn)，談出自己的感受。在平時(shí)的教學(xué)中注意運(yùn)用比較具體的形象，引起兒童的想象，發(fā)展兒童想象力。教師就要引導(dǎo)他們把所想象的東西形象化、具體化。比如在彈奏卡巴列夫斯基的《小丑》時(shí)，左手伴奏音符較簡(jiǎn)單，兒童彈起來會(huì)覺得枯燥無味，這時(shí)就可以運(yùn)用小丑的形象，讓兒童想一想大鐘小丑表演時(shí)的形象，由枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^，以適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。教師將作品中所表現(xiàn)的內(nèi)容形象化，以生動(dòng)的比喻來誘發(fā)兒童的想象，用形象思維帶動(dòng)想象力，兒童很快就會(huì)理解，就能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

鋼琴學(xué)習(xí)是多層次的，其任務(wù)決不是單單能演奏出各種難度大技巧高的世界名曲，而是要通過學(xué)習(xí)鋼琴全面提高音樂修養(yǎng)。具有良好的鋼琴學(xué)習(xí)能力在兒童學(xué)習(xí)鋼琴過程中起著舉足輕重的作用。具備良好的學(xué)習(xí)能力在兒童練琴以及學(xué)琴過程中可以大大提高其質(zhì)量。兒童能在短短的上課時(shí)間內(nèi)吸收到更多的知識(shí)，同時(shí)在練琴過程中可以提高練琴的效率，增強(qiáng)獨(dú)立練琴的能力。此外，有了良好的鋼琴學(xué)習(xí)能力，這將在對(duì)兒童學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及今后的人生都有很大的幫助。所以，應(yīng)在教學(xué)過程中加大對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，解決兒童在學(xué)習(xí)鋼琴中遇到的種種困難，最終達(dá)到用鋼琴、用音樂化育人才的最終目的。

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