鋼琴教學法簡說

□張 健

鋼琴教學法簡說

□張 健

鋼琴教學法是整個鋼琴教學中的重要保證系統(tǒng)，對于鋼琴教學目的實現，具有十分重要的作用。本文以因材施教法、循序漸進法、游戲娛樂法、親情互動法為四大理論視角，對鋼琴教學法進行了全面系統(tǒng)、富有新意的解說。

鋼琴 教學 因材 漸進 游戲 互動

鋼琴教學法是整個鋼琴教學中的重要保證系統(tǒng)，對于鋼琴教學目的的實現，具有十分重要的作用。

所謂“鋼琴教學法”，系指在鋼琴教學中所采用的各種方式、辦法。方法雖然屬于手段范疇，但對于目的的實現，具有重要甚至是決定性作用。馬克思主義哲學的兩大支柱就是認識論和方法論。認識論是關于人類認識的來源與發(fā)展過程，以及認識與實踐的關系的理論；方法論則是關于認識世界、改造世界的根本學說。認識論與方法論是緊密結合、互相配套的。同樣，在鋼琴教學中，教學法也是與教學內容同步一體、相輔相成的。也就是說，鋼琴教學要實現教學目的，就必須采用各種科學的、先進的教學方法。

具體而言，鋼琴教學法，主要有以下4種，我們分別予以簡要論說。

一、因材施教法

因材施教法是我國傳統(tǒng)的科學的教學方法。這種教學方法最早由孔子作為一條重要的教學原則予以實施。他在“弟子三千，賢人七十二”的學生中，就根據學生不同的條件實行不同的教育。孔子的這一教學原則與教學經驗，被宋代著名教育家朱熹總結成一種科學的教學方法，朱熹說：“孔子教人，各因其材。”于是，世后的“因材施教”之說，皆源于朱熹的概括總結。所謂“因材施教”，指的就是根據受教育者的不同情況，采取不同的教學方法。

同樣，在鋼琴教學中，也應當采取因材施教法，即根據學生的不同情況、不同條件、不同愛好，采取不同的教學方法。例如有的學生愛彈中國鋼琴曲，而有的學生愛彈西方鋼琴曲，教師在教學中就應不同對待，針對不同作品教學，不應千篇一律、整齊劃一。

二、循序漸進法

循序漸進法也是我國傳統(tǒng)的科學的教學方法。最早的發(fā)明者與實踐者，也是孔子。“循序漸進”一詞，最早也與記錄孔子言行的《論語》有關。在《論語·憲問》中，有“不怨天尤人”之語，朱熹對此語的注說：“此但自言反己自修，循序漸進耳。”后世的“循序漸進”也本朱熹之說。因此，朱熹也是總結孔子“循序漸進”教學方法的人。

鋼琴教學的目的，是學生學會鋼琴演奏。然而要實現這一教學目的，又是一項全方位、系統(tǒng)化、深層次的復雜工程，不可能一蹴而就，必須按照教學的客觀規(guī)律，采用科學的教學方法，循序漸進，逐步攀升，層層突破，即由簡到繁、由易到難、由淺入深、由低到高、由小到大。

三、游戲娛樂法

游戲娛樂法既是我國傳統(tǒng)的科學的教學方法之一，又是世界各國普遍采用的科學的、有效的教學方法之一。

我國傳統(tǒng)的音樂文化與音樂理論，是一種“樂感”文化與“樂樂”理論，即快樂的文化與快樂的音樂。音樂的“樂”與快樂的“樂”為同一個字，即充分說明了音樂與快樂的不解之緣。

鋼琴音樂作為音樂中的一種，自然也以快樂為其題中應有之義。所以，鋼琴教學也就必須采用游戲娛樂法來進行教學。

游戲屬于文化娛樂范疇，又分為兩種：一種是智力游戲，包括文字游戲（如猜燈謎、對對聯(lián)、賽詩等）、圖畫游戲、數字游戲；另一種是體力游戲，包括活動性游戲（如捉迷藏、丟手絹、擊鼓傳花、搬運接力等）、非競賽體育活動（如康樂球等）。

同樣，鋼琴教學也要采用游戲娛樂法，即“寓教于樂”。例如把“擊鼓傳花”改為“彈琴傳花”：讓一名學生蒙上雙眼彈奏鋼琴曲，眾多學生圍坐周圍傳花，曲停花止，持花者算是優(yōu)勝者，由他去彈琴，繼續(xù)傳花，如此往復，直至結束。這樣，就在快樂的游戲中提高了學生的鋼琴演奏能力。

四、親情互動法

21世紀是人性化時代，故親情互動法乃是新時代的一種全新的教學方法。

所謂“親情互動法”，是指教師與學生手牽手、心貼心地親情鏈接，傾情互動。充分發(fā)揮“教師是主導，學生是主體”的作用。

作為教學的主導方面，鋼琴教師要關愛學生、關心學生，做到親如骨肉，為學生的學習負責。

作者單位：黑龍江藝術職業(yè)學院

責任編輯 王一亮