寓德·寓美·寓樂——中學體育素質教育初探

長汀縣河田中學 俞開源

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寓德·寓美·寓樂——中學體育素質教育初探

長汀縣河田中學 俞開源

從中學體育教學與德育教育、美育教育、快樂教育的關系，闡述其在推進素質教育中的作用。

體育教學 寓德于教 寓美于教 寓樂于教

如何推進中學體育素質教育的進程？如何做到素質教育課堂化，課堂教育素質化？如何體現學生為主體，教師為主導，面向全體學生，學生全面發展的素質教育觀？這些問題已成為同仁和專家們關注的熱點。筆者教學實踐表明，寓德育、寓美育、寓快樂于體育教學之中，是行之有效的好辦法。

1 寓德于教

“堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”這為我們體育教師指明了方向，凸現了德育為先。俗話說得好“鳥無頭不飛，魚無水不游”，如果一個中學生沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀、體育道德觀，怎么能成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人呢？怎能承擔未來建設和諧社會的重任呢？怎能實現中學生健康第一的體育目標呢？針對部分學生認為體育總是跑啊、跳啊，枯燥乏味、令人討厭的錯誤認識，以及部分學生體質較差、又怕苦怕累、懶得運動的實際，筆者有針對性地與這些學生親切交談，擺事實、講道理，啟發疏導學生提高認識，端正態度，積極引導參加體育活動，讓學生理解“生命的意義在于運動”的深刻含義，理解開展全民健身的重大意義，理解體育運動使人強身健體，延年益壽的巨大功效，使學生深深感到老師不倦教誨是關愛他們身心健康的。一席席入情入理的話說得學生心悅口服，有的學生動情地說：“聽老師一席話，勝讀十年書，我終于明白體育能使人強身健體有益活動，我愛上體育了”。思想拔亮一盞燈，行動起來勁頭添。我的體育課沒有一個學生缺席的，沒有一個學生精神不飽滿、勁頭不足的、沒有一個學生叫苦叫累的，沒有一個學生因為動作難打退堂鼓。

當然，德育工作不可能一勞永逸，學生不時產生這樣那樣的活思想不足為奇，積極辦法是因人施教，引入正路。例如，有的體育特長生在模擬高考體育專業測試中取得可喜成績后往往沾沾自喜、飄飄然。有的說：“憑我現在的專業水平考上大學沒問題，如同雞籠里抓雞——十拿九穩”。于是在訓練中應付了事，不求上進。針對這種自滿、固步自封的情況，我一方面講梅花香自苦寒來的道理，另一方面誘導他們觀看奧運會、亞運會、全運會上中國運動健兒沖擊金牌的動人情景，引導學生了解中國體育健兒為了沖擊獎牌為國爭光而刻苦訓練的動人故事并談觀后感和讀后感。中國體育健兒那種“高山有頂我為峰，敢為人先我稱雄，愛拼會贏我自信，為國爭光多光榮”的豪情壯志和頑強拼搏銳意進取的精神深深打動了這些體育特長生的心靈。有的體育特長生深有感觸地說：“中國健兒太棒了，是我們學習楷模！我為他們歡呼！為他們自豪！為他們驕傲。我們一定要努力拼搏刻苦訓練，超越自我，用優異成績向黨和人民匯報！”由于德育工作落到實處，我們的體育特長生在高考體育專業的測試中成績優良，文考成績也達標，圓了上大學深造的夢。同時，面向全體學生，我對學生身體素質接受能力差異，技能高低，各人特長、愛好都了解透徹，做到心中有數，在體育教學中因人施教，分層次教學，滿足不同層次學生的心理生理要求，讓不同層次學生始終處于經過努力都獲得成功的喜悅。

德育工作方法是多樣的。別以為批評教育會挫傷學生自尊心，而不敢指出學生的不足之處。體育教學一般在室外活動，范圍廣、內容變化多、受外界干擾大，沒有良好的組織紀律性就無法進行體育教學。如集合整隊、隊形、隊列變換等是限制在一定時間內完成的動作。要保證教學順利進行，必須要求學生加強組織紀律性，要有集體主義的觀念，一切行動聽指揮，要做到令行禁止，并告知這是良好班風學風、尊師守紀的體現，對個別學生我行我素的不良行為，要及時批評令其改正，著力培養學生的集體主義觀。

2 寓美于教

寓美育于體育教學中，指的是用美育培養人體美和心靈美。有識之士認為“美是心靈的體操”，是一種富有多種藝術因素的人體運動美的教育。美育的核心是提高學生審美能力，審美教育是發展現代體育，提高體育教學效果的一種有效途徑，是現代學科間綜合相互滲透、協調發展的具體表現，是提高現代體育教學水平，顯現現代素質教育，培養全面發展人才的體現。怎樣寓美育于體育教學之中呢？我的做法是：挖掘體育教學中的美育因素，培養學生審美能力。

眾所周知，體育教學中包含極其豐富的美育內容。因此，體育教學過程自始至終都要滲透美育，給學生以美感，讓學生樹立了正確審美理念，在學習過程中真正感知體育如此完美，功效如此巨大，因而點燃興趣之火，愛上體育課，自覺參加強身健體的體育活動。體育運動中的美主要有身體美、姿態美和運動美。身體美是人類健康的身體所顯現的美，是由人良好的生理和心理狀態的自然顯示出來的健康美。姿態美、運動美是人在體育活動中表現出的優美姿勢和技能的美妙。此外還要創設體育運動的環境美、場地設計美、體育器材美等，這些美的因素要求我們盡力挖掘利用。體育教師不僅要在體育課的各類項目教學中滲透美育教育，而且要努力把自己造就成為美育的引導者和示范者。教師的言行舉止無不成了學生的審美對象，教師具備了美好心靈，高尚情操，語言文明，愛生如子，儀表整潔，姿態優雅，教學藝術精湛，就會給學生留下深刻的美的印象，久而久之，起著潛移默化的作用，這就是所謂身教重于言教的道理。因此，在教學中處處要凸現自身美好形象。例如，健美操、武術無不凸現出健康美、力量美、姿態美、形體美、心靈美，顯現出個性美。又如女生技巧教學中燕式平衡，單腿跪撐動作那種如海燕在浩翰大海上空展翅遨翔的美姿怎不令人賞心悅目？教師在做示范動作時，個個優美的動作會給學生帶來美的享受，激發學生無窮的興趣，使學生躍躍欲試。學生有了興趣，什么奇跡都可能出現。一大批體育愛好者、體育特長生，如同雨后春筍般涌現出來，一個個體育興趣小組如同燦爛的鮮花遍及校園。在體育教學中滲透美育，對動作技巧各種節奏的感知以及促進形成完美的動力定型產生積極影響。在具體實施某一教學內容時要注意用節奏產生的美感來培養學生感知動作之間聯接的節奏美。藝術體操、健美操中動作節奏與音樂節奏同步和諧配合，才能使其動作技術的節奏和力度充分展示和發揮。跨欄跑的欄間跑的節奏和欄間距接攻欄銜接節奏，運球上籃的節奏等等，都是節奏美的體現。學生體會到了這種美的動作節奏，在想象情感思維等心理功能方面會得到渲泄，動作質量和聯接質量就會提高，剛剛建立的動力定型會繼續朝自動化方向發展，逐漸形成完美動力定型，使學生在進行身體鍛煉中感知體育美的價值，從中悟出生命意義在于運動的內蘊，感受到體育不僅能給人強身健體，而且獲得身心愉悅的美的享受。在體育教學中，要鼓勵引導學生不僅要積極參加課內外體育活動，還要學會欣賞各種體育競賽，欣賞他人優美的技藝，矯健的身姿。當美育在體育教學中落到實處的時候，原來討厭體育的學生會變成喜愛體育的好學生。

3 寓樂于教

有的學生上體育課時無精打采，原因很多，其一是體育課教法陳舊單調。孔子曾經說過: “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在體育教學中，寓樂于教不失為一種解決的辦法。眾所周知，求樂是當今中學生的天性，為了使學生樂在體育，我們要千方百計創設愉悅的課堂情境，使體育課成為“快樂的場所”。比如，可創設體育教學中用游戲銜接教學環節，引發學生參與運動的興趣，使學生在輕松愉快的玩耍中感知體育相關知識、掌握相關體育技能，從而完成教學目標。比如，籃球的傳接球分組對抗比賽的游戲，真是有趣有味，在講清游戲規則和基本技術的基礎上，通過這個緊張刺激的游戲練習，促使學生主動探究和學會如何保護自己手中的球，學會如何準確無誤地傳遞給同伴。游戲不僅使學生學會傳球方法，又懂得團隊密切合作的重要性。游戲結束了，學生享受了成功的喜悅，盡管學生累的滿頭大汗但還是感到快樂極了。教育學家第斯多惠曾語重心長地說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生發現真理。”例如，在“障礙接力”的游戲中，我改變以往先講游戲規則、后教比賽的方法。把學生分成六個興趣小組，告知學生在400米內所要完成的動作。跨過欄架、穿過山洞、跳繩30次、俯臥撐10次、籃球原地跨下“8”字交接球10次、舉啞鈴30次、快速跑50米、跳高1米以上。然后要求各組在規定的時間內設計各種障礙物設置順序，引導學生思考并實踐。學生在愉悅中不知不覺圓滿完成學習任務，收獲成功的喜悅。學習興趣與日俱增，參加體育活動積極性大大提高。