略論氣象科普動畫片的發展

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略論氣象科普動畫片的發展

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氣象科普的意義深遠，但氣象知識往往卻又抽象、難懂，如何讓氣象知識傳播更具有效性，該文論述了動畫片是氣象科普的良好載體，并從創作角度闡述了氣象科普動畫影視制作傳播的方法。

氣象 科普 傳播 動畫

眾所周知，氣象科普受眾群體中的絕大部分為普通民眾，如果傳播內容過于專業化，抽象的氣象知識不能形象表達，就會令人感到晦澀、難懂，阻礙了普通公眾對于氣象知識的理解，使氣象知識在人們的頭腦中形成高高在上的感覺，大大降低了人們接觸氣象知識的熱情。培根說過，“科學的力量取決于大眾對它的了解”。氣象科普要充分考慮受眾的需要，把氣象科普知識從“傳播到達”，提高到“有趣傳播到達”，才能收獲良好的傳播效果。

1 氣象科普牽手動畫技術

今天，日新月異的計算機動畫技術為我們提供了重要制作手段，特別是在傳統電視拍攝手段難以實現的科普影視制作領域，動畫技術更具有明顯的優勢。首先，動畫具有形象、動態、直觀夸張、幽默等特點，可以展示許多語言、文字無法表達或難于表達的內容。其次，動畫中的圖像具有形象性、直觀性、動態性等特點，它可以在瞬間內通過視覺接觸而吸引受眾的注意，從而有利于傳播效果的提高。基于動畫的上述特點，將其應用到深奧難懂、形式呆板的氣象影視科普中，憑借其強大的視覺沖擊力，必定會吸引受眾的眼球，降低公眾理解氣象知識的難度，這無疑會拉近氣象知識與公眾之間的距離，提高了氣象科普的傳播效果。二者的結合可以說是氣象科普傳播方式的一種創新，動畫這一充滿活力的藝術表現形式將逐漸成為氣象科普節目創作的重要載體。對此可以從以下兩個方面加以深入理解。

1.1 增強可看性

借助生動活潑的卡通形象，突破單一的科普講解，用講故事的手段，以故事化的方式加以演繹，可以極大地增強科普片的可看性。同時，也改變了以往受眾接受科普片時，對知識是否理解的緊張心理，增添了快樂的元素，達到寓教于樂的目的。如福建省氣象影視中心制作的科普動畫片《氣象百問》，就是一部以故事引導的方式，講述一個個氣象知識點的百集系列氣象科普動畫片。片中設計了一個童話的森林村，以小靈狐為中心的眾多擬人動物，在日常生活中遇到氣象問題，在燕博士引導下學到了許多生活中的氣象基礎知識。沒有眾多的說教，更多的是擬人小動物的生活趣事，充滿著童趣和歡樂。有著這樣的氛圍，小朋友們就自然會愛看，自然地接受并理解片中傳遞的科普知識。

1.2 增強易受性

氣象科普長期存在著“傳而不通”的問題，主要原因就是傳播者忽視了受眾的易受性問題。對于不具備豐富科學知識的普通受眾來說，氣象科普傳播內容又專業、又抽象，不易理解。如今，動畫應用到氣象科普片中，能將復雜抽象的氣象科普知識轉化為具體動態的視覺藝術形象，加上生動有趣的故事，淺顯易懂的講解，普通受眾易接受。再以《氣象百問》為例，《什么是黃梅天？》里講到黃梅天的形成：“在這里，冷、暖空氣兩個勢力旗鼓相當，短兵相接，戰場就擺在江淮地區，導致這個地區雨水不斷，個把月都見不到好天氣。”，相應的畫面是一藍一黃兩個卡通氣團，在江淮上空打架，打得難解難分，雨就在這個地區一直下著，這樣的動畫就形象地說明了黃梅天形成的原因。由此可見將抽象的氣象因素（如冷、暖空氣，看不見摸不著）擬人化，成為具象的形象，配以個性化的動作，就能起到很好的表現效果。

2 制作氣象科普動畫片的要求

動畫對氣象科普傳播效果的影響毋庸置疑，但是如何將其做到真正寓教于樂、傳播得力，還存在一些必須注意的問題：

2.1 選題

選擇成熟、正確的“真科學”，以避免知識性的差錯。創作氣象科普動畫時，選題的范圍是很廣泛的，往往并不局限于氣象行業本身，但決不等于創作方在選擇知識點時不受任何限制。相反，創作方必須選擇成熟、正確的“真科學”，并應盡可能地選擇自己熟悉且能夠掌握的東西來創作。這樣可以保證內容的科學性，避免知識出現差錯。

要與時俱進，結合現實生活，選擇觀眾最關心的議題來創作。比如，面對舉世矚目的北京奧運會，基于國人對體育運動空前高漲的熱情和對體育知識的迫切需求，筆者就策劃了一檔以體育氣象為題材的氣象科普動畫片《風云奇隊》，講述體育運動項目中，氣象對體育技巧和成績的影響。這些知識點是一般的體育媒體無法給予的，如自行車項目的領騎戰術和雁行陣，都是因為風的影響才采取的；再如鐵餅項目中，逆風更能出好成績、射箭項目的風中糾偏等等知識點，都是有意思的，能對觀眾體育知識形成有益的補充。

2.2 知識點的引入、講解

2.2.1緊緊圍繞知識點，構架故事情節，應當避免故事與知識點“兩張皮”現象。在國產科普動畫片中，《藍貓淘氣三千問》是部比較有名的科普片，可惜的就是存在嚴重的兩張皮現象，故事僅僅起到引入知識點的作用，而在知識點講解時就采用大段毫無想象力的解說，難怪許多孩子看到知識點講解時就要換頻道了。科普動畫片中，科普知識是核心，是靈魂，故事情節是骨架、是血肉。兩者必須達到有機結合，高度統一。氣象科普動畫也不例外，動畫是為氣象科普知識服務的，動畫不能為動畫而動畫，必須圍繞知識點來展開故事情節，每一個情節都是為知識點服務的，要么反映知識點分解后的一個方面，要么起到知識講解的階段鋪墊作用。脫離知識點為中心的氣象科普動畫是“美則美矣，毫無靈魂”。

2.2.2知識點講解的畫面表現應當生動形象，豐富多彩，充滿想像力。畢竟，許多氣象現象的表現、氣象知識的原理都比較抽象。如果還只是采用旁白解說、人物對話等“語言性”占主導的表現方式，就不能發揮動畫的形象表現力，更無法達到氣象科普的傳播效果。氣象科普動畫要充分發揮動畫手段的靈活性、表現力，對氣象知識點進行講解。如《風云奇隊》片中講降雨對弓弦的影響時，就把雨水分解為眾多細小的卡通小水滴，這些活潑的小水滴蹦跳地進入弓弦材質的細孔處，使弓弦膨脹，變長，這樣的講解就比單純地用雨水打濕弓弦的畫面有趣。

2.2.3知識點的語言應當做到準確、簡潔、通俗、生動。對于科普作品來說，只有語言準確，才能夠保證科普內容的科學性；只有精煉簡潔、清晰明確的解釋，才能避免觀眾的注意力分散；只有深入淺出、通俗易懂的語言，才能保證傳播的通暢；只有生動活潑、幽默風趣的風格，才能增強知識點的形象性、趣味性和藝術性，使氣象科普動畫作品更有吸引力。

2.3 創作隊伍的素質要求

氣象科普動畫的專業性要求創作隊伍不但要具有過硬的動畫創作技能，還必須深入了解創作中的氣象科普知識。在此前提下，方能保證前期策劃做出合適的選題、提案，撰寫出合格的劇本，后期制作出恰如其分的動畫表現。讓氣象科普動畫更加準確、精彩！

3 小結

借用動畫載體，氣象科普煥新生。開發氣象科普動畫片，在廣大觀眾特別是青少年中普及氣象科普知識，是氣象影視服務大眾的又一重要手段。探索氣象科普動畫片的發展方向，是氣象影視工作者開拓創新，緊跟現代影視發展的具體體現。氣象科普動畫片的制作，填補了我國氣象科普動畫系列片的空白，為實施我國“科教興國”的宏偉戰略做出有益的嘗試。

[1] 樓旭東,榮元.論動漫對科普傳播效果的影響[J].當代傳播,2008,(3):116-118.