新課標實施改革與中職體育課教學的思考

呂 偉 馮 其 梁賜蘭（廣西玉林農業學校 廣西 玉林 537000）

新課標實施改革與中職體育課教學的思考

呂 偉 馮 其 梁賜蘭
（廣西玉林農業學校 廣西 玉林 537000）

以新課程標準為基礎，針對當前中職學生的特點，指出目前中職體育教學存在的問題。讓學生在“快樂體育”思想意識下有效地獲得體育與健康的知識，培養終身體育的意識。本文結合作者多年的教學實踐和對新課標的理解，重點圍繞新課標的任務，探索性地對中職體育課堂的教學內容、情景設計、方法運用、組織實施、效果評價等方面做了綜合分析，在此基礎上進一步探索了中職體育的改革對策。

新課標；實施與改革；中職體育課；教學

中職教育是中國職業教育的一大特色。為了滿足現代社會對人才的需求，中職畢業生在具備豐富的知識和熟練的技能同時還需要有健康的體魄和良好的心理素質。中職體育在中職教育中起著越來越重要的作用。作為中職學校的體育教師，我們應充分利用體育教學的特點，開發創新性教育，把創新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學的各個環節中，從而充分發揮體育教學在實施素質教育中的積極作用。在新課標的指導下，要改變以往的教學模式，重點圍繞新課標的任務以及課堂教學的內容、設計、方法運用、組織與實施，形成師生互動學習的新課堂氛圍，讓學生學有方向，練有目標，在各級評審中能獲得有效的認同與肯定，體現出新課標教學理念的價值。

中職體育教學存在的問題

隨著我國新的課程標準（本文簡稱新課標）的實施，體育教學中很多的舊觀念制約著當前中職學校體育的發展，與新大綱不相適應。“快樂體育”、“終身體育”等新的體育觀念在中職體育教學中還未得到普遍肯定。中職體育教師的學歷都比較高，但大多是在舊的教育模式下培養出來的，他們所實施的體育是以競技體育項目為主導的教育。他們在教學中只注重技術學習和專項素質，容易忽視中職學生思想教育、心理素質和體育興趣的培養；在教學內容方面規定得過細、過死，教材內容體系競技化；教學方法和教學手段形式比較單一。學生體育課成績考核以教師評價和終結性評價為主，難以詳實反映出每個學生體質的變化。

當前中職學生特點

目前，中職學生基本為“90后”社會新生力量，多是在20世紀90年代后出生，年齡為16～18歲的青少年。他們具有鮮明的時代特征，表現為個性張揚，崇尚標新立異；獨立叛逆，思想活躍，不喜歡安定，不言聽計從；追求時尚，推崇民主，渴望平等；樂于展示自我，我行我素。社會對“90后”中職學生心理發展特征的理性評價為：時代性、參與性、主體意識和個性比較強；責任感、實踐能力、辨別能力、集體觀念、心理承受力比較弱，簡稱為“五強”、“五弱”。

中職體育教學的改革對策

（一）利用傳統體育資源，開發中職體育課程資源

例如，廣西境內的壯族、瑤族、苗族、仫佬族、仡佬族、京族、毛南族等11個少數民族都有各自的傳統體育項目。這些傳統體育項目與民族文化緊密相連，融入人民生活，充分展現了廣西人的生活樂趣。調查表明，廣西中職學生大多是少數民族學生，但少數民族體育項目在中職學校體育課程中開設的很少，面向中職學生還有很大的開展空間。如京族的跳竹竿，壯族的投繡球、板鞋競速，侗族的搶花炮，瑤族的打銅鼓，苗族的跳蘆笙等。我們完全可以把去粗取精、推陳出新后的少數民族傳統體育項目納為學校體育教學內容，在廣西乃至全國的中職學校廣泛開展，使現代體育與少數民族傳統體育互為補充。對廣西中職學生而言，許多少數民族傳統體育項目是他們從小就接觸的。在體育課堂中他們若能重新參與其中，則能激發出極大的熱情。同時，在這樣的體育課堂中，每個學生也可以學習到其他民族的體育項目，從而激發出新鮮感。還可以讓擅長某些項目的學生做“老師”，教其他學生該體育項目的運動規則和動作技巧。這樣不僅能使學生在體育課堂中獲得滿足感、成就感，而且能提高各民族中職學生的自信心，增強各民族中職學生的凝聚力。

（二）實施與完善中職體育選項課程制度

新課標對中職體育課程的教學要求很高。選項課程將會是未來中職體育教學發展的主要趨勢。筆者在分析新課標帶來的教改要求的基礎上，結合廣西玉林農業學校學生學習體育的興趣特點，采用分組對照的方法，對2009級牧醫專業120名學生進行了為期兩年的探索實驗。研究表明，中職體育選項課程對學生有身體素質提高、技能掌握及運用、個性傾向改善等積極作用。體育選項課受多重主客觀因素的制約，如場館器材不足；體育教師的專項結構不合理；選項課的考核評價不科學等。如何在中職體育教學中最大限度地發揮體育選項課優勢，突破傳統的體育教學模式，是一個意義重大的實踐課題。

（三）結合學生所學專業，開設體育項目課程

各中職學校應依據未來相關工作崗位的勞動形式與特點，設計相應的職業實用性體育教學的內容與方法，使中職學生在走上工作崗位前掌握和具備更多與職業相關的運動素質與技能。如各農業學校的園林植物栽培、農產品保鮮與加工、茶藝、衛生類專業，對應的工作大多要求從業人員長時間處于伏案或站立狀態，而畜牧獸醫、物流管理與運輸、農業機械使用與維護等專業則對應高勞動強度的工作?？傮w看，中職學校職業實用性體育教學內容主要有：太極拳、氣功、健美操、預防保健操、放松操、矯正操、按摩自我調節、勞逸結合方法，及開具運動處方和運動損傷處理方法等運動療法的相關運動醫學理論。

（四）建立開放的中職體育教學模式

多種教學方法相結合 應靈活運用多種教學方法，實現體育教學手段的現代化和多樣化。在中職體育教學中，人才培養應形式靈活，層次結構多樣化，使每個學生均能得到個性發展。教學形式可以是集體教學、分段教學、循環教學、分組教學等。教師應有意識地組織多樣化的、生動有趣的活動來感染學生，激發學生的學習情感，如組織學生觀看有關錄相、電影，回顧我國體育發展史等。

教師建立正確的引導方式 在開放式教學中，教師采取什么方法引導學生學習是最關鍵的問題。教師應在不斷改進“教學意圖”引導的過程中，把練習的目的、要求，以及要達到的效果明確地描述給學生，讓學生在一定學習目標指引下，根據各自特點，有針對性地加以練習。應注意激發學生的學習需要和興趣，給學生更多的思考時間和表現機會，給學生留出自主學習的空間，真正讓學生擁有主動權，體現出學生的主體地位。同時，應發揮學生干部的作用，組織學生參與設計教學內容，增強課堂中學生的參與氛圍和師生之間的和諧關系，以更好地達到教學目標。

培養學生積極合作交流的意識 針對在校中職學生“五強”“、五弱”的特點，在體育教學過程中，為讓學生參與到集體學習當中，合作交流可以有效地調動學生的積極性。通過合作交流，師生、學生之間的情感會得到增強；學生可以獲取到新知識，分享合作成功的喜悅。在教學過程中，教師要“忘記”自己的教師角色，參與教學中，使學生產生向心力，從而對體育課產生興趣。教師要提供多種多樣的合作機會，使商量合作、暗示合作、學生主動領悟和自我教育等貫穿于課堂始終。根據課堂內容，教學還可經常采用比賽的形式，如廣播體操、球類、跳繩等項目的比賽，以充分體現出競爭性，反映每個學生的實力、意志品質和心理因素。

培養中職學生的自我管理能力 目前，中職學生普遍存在自控力低下的現象。體育課教學是改變這一現象的最直接、最有效途徑之一。因為體育課堂明顯不同于其他課堂，它需要學生用自身身體活動來參與，能充分發揮學生的主觀能動性。指引學生參與合作管理是體育合作教學的重要方面，可使學生在管理他人的同時自身受到教育。只有讓學生參與合作管理，才能使學生真正成為教學的主人。

針對新課標特點，建立科學多樣化評價機制 在評價機制上，我們要打破傳統的固有模式和標準，建立一種動態的評價機制，讓教師和學生在動態評價中正確認識自己、評價自己，從而樹立一種危機感和責任感及一種積極進取的思想意識。在操作過程中，需要充分發揮體育干部和體育組長及體育骨干的作用。應倡導在對學生學習成績進行評定時，既要有教師的外部評定，又要有學生的自我評價，還要有學生間的相互評價。教師要作好充分準備，要使操作簡便可行，如圖1所示。

圖1 中職學生體育成績評價示意圖

在新課標的指導下，針對“90后”學生的特點，結合中職體育開展的現狀，筆者詳細分析了目前中職體育教學存在的問題。教學觀念的陳舊、教學內容的死板、教學方法和手段的雷同以及評價體系單一等都嚴重制約著新時期中職體育教學的發展。筆者還提出了相應的對策促進中職體育教學的發展，以充分發揮體育的育人作用。在教育新課標背景下，體育教學應真正做到同素質教育與體育教學新課標相結合，促進體育教學內容與過程的優化。

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G712

A

1672-5727（2011）10-0042-02

呂偉（1983—），男，廣西玉林人，廣西玉林農業學校助教，研究方向為中職體育教學與訓練。