做一個有理想的校長

◎/習海平

蘇霍姆林斯基曾說：有什么樣的校長，就會有什么樣的學校。一位好老師可以教出一批好學生；一位好校長可以成就一所好學校。北京大學原校長蔡元培，南開大學原校長張伯苓等，都有力地說明一個素質高、能力強、業務精、人格魅力大的校長，是辦好一所學校的決定因素。

做有思想、勤思考的校長

北京東城區史家胡同小學卓立校長提出了“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學指導思想，創建了“和諧教育”的辦學特色。幾十年來，他們不斷地把學校打造成綠色的校園、科技的校園、藝術的校園、和諧的校園，用全方位、多角度、多層次、多規格的人才觀，為每個孩子鋪平道路，讓每個孩子成人成才，把孩子由“自然人”培養成合格的“社會人”，挖掘每一個孩子的潛能，讓孩子生活在陽光下，用陽光的方法教育孩子，讓孩子具有陽光般的性格。在“一切為了孩子”辦學理念的指導下，學校真正做到了讓家長放心地把孩子托付給他們，也因此成為全國最有名的小學之一，得到了世界上很多國家的高度贊許。

北京一師附小的“快樂教育”以快樂教育為目標，教師自主發展為主導，學生快樂發展為主體，學校和諧發展為基石，以師生的樂教樂學為情感動力，以教師的善教為助力。讓學生在自主、合作、探究中學習獲取知識的方法，逐步提高自學能力和創新能力。讓學生在充滿智慧、文明高雅的校園環境中得到潛移默化的熏陶，從而健康成長。它之所以能聞名于全國，不僅僅是因為創新教育理念，更是因為從“七五”到“十一五”堅持開展課題研究，強化學生養成教育并碩果累累。

要想使學校具有鮮明特色，校長必須具有先進的辦學理念、特色理論和穩定持久的價值觀。校長既要仰望星空，又要腳踏實地，并用這種價值觀支撐學校的教育實踐。

做重教學、善管理的校長

教學是學校工作的主旋律，校長必須重視教學、勤抓教學，這要求校長與時俱進、不斷學習，把學習當成一種習慣，保持教育理念的先進性，把握教育的最新信息。

加強教學管理隊伍建設。注重教師專業成長，培養一批復合型、科研型的教師。管理隊伍應向專業化、知識化、年輕化發展。和諧的教學管理隊伍有利于激發集體主義精神，增強凝聚力和向心力，有利于促進教師們相互協調、各展才能，充分發揮每一個人的主觀能動性、積極性、創造性，促進教學管理的蓬勃發展。

制定合理政策，調動管理人員的積極性。教師不僅是知識的傳授者，也是管理者。教師承擔著管理學生、管理教學設備的責任；教師在傳授知識、批改作業、測驗考評等過程中，應該從管理者的角度來對待自己的工作，自覺地對照管理條例管理自己的工作，這對提高教學管理和教學質量非常有效。

要提高教學質量，必須動員全體教師、家長乃至社會相關人員參與教學管理。西方國家，不僅在校內成立了由教師、家長聯合組成的管理監督機制，而且在校外成立了由教師、家長和社會相關人員組成的聯合組織，共同為學校的教育教學負責，我國在這方面應該向西方國家學習。

做善于溝通的校長

教師是學校的主人，學校的發展規劃、策略的制定等，校長應該與教師溝通。雖然學校的管理策略和決策等發展規劃最終由校長或校委會決定，但在決定之前，應該鼓勵教師充分參與。沒有聽取教師的想法和意見，那就是走過場，不是以人為本，沒有體現教師的自身價值，得不到應有的支持，會使很多教師產生防御心理。

校長需面對很多教師，在管理工作中，要做到一碗水端平。校長要及時了解教師的思想動態，同時要讓教師了解校長的想法，讓教師有機會充分表達自己的想法，從而促使校長與教師間相互理解，達成共識，強化共同目標。例如，從發展性評價的角度來看，學校制定的教師考評方案不僅是為了考查教師，更是為了促進教師的發展。因此，關于如何考評教師的問題，校長有必要與廣大教師商量，認真聽取教師對評價標準、內容、方式的看法。

學校的財務管理信息有必要向教師公開嗎？答案是肯定的。既然教師是學校的主人，就有理由清楚了解學校的財務狀況。學校財務管理應多與教師溝通，讓教師了解學校的經費收支，并且請教師為經費使用出謀劃策，這既能體現學校管理者對教師的充分信任，也是管理者贏得教師信任的有力保障。

做執行力強的校長

有這樣一個案例耐人尋味。某學校有人反映劉老師在一節課上遲到了20多分鐘，教務處了解情況屬實后，按照學校規定擬定了處罰意見，即點名批評并扣發兩課時的結構工資。處罰還沒有公布，劉老師就知道了，她找到校長哭訴了自己的委屈，希望校長替自己說句話。

劉老師已工作十年，平時表現一直很好，很少有遲到早退現象。為了工作，她晚婚晚育，如今小孩才十個月大。這段時間，她每天要趕很遠的路回家給孩子喂奶。為此她曾要求調課，教務處沒有同意。那天中午，劉老師回家給孩子喂奶后，在返校的路上自行車壞了，才因此上課遲到了20多分鐘。劉老師認為自己是在克服困難為學校分憂，并不是故意遲到，不應受處罰。

有人認為應該維持教務處的處理意見，因為制度對事不對人，況且要體現制度面前人人平等的原則；有人認為劉老師平時工作一直很努力，應該酌情處理。兩種意見迥然不同，都有著各自的道理。校長決策出現了兩難的困境：是維護規章制度的嚴肅性，還是保護教師工作的積極性呢？

其實，一個國家和政府都有很多的法律法規，都有一定彈性。如法官有量刑權，對犯罪量刑時，根據情況可以輕判，也可以重判；執法部門對違規行為進行處罰時，根據具體情況，可酌情處罰?？芍贫仁莿傂缘模荒茈S意更改與靈活處理。作為領導者和管理者，應該及時了解教師工作上和生活中的困難，盡可能幫他們解決困難，應有人文關懷和人性化管理，但不能是人情化管理，制造出人為的不公平。對待優秀教師，應善待而不另眼相待，優待而不厚此薄彼。對一個決策者來說，左也聽，右也聽，就會動搖決策者的定力。沒有很強的定力，就會直接影響到執行力，因為執行力取決于高層的定力。沒有很強的執行力，制度就是一紙空文，各項工作和管理就會出現混亂。學校也應該有“鐵的制度”和“不可逾越的警戒線”。當然，兩難的決策也可以實行多級決策方式，實行人文關懷，做好安撫工作，分步實施，減輕高層壓力，逐步化解矛盾。

做有責任感的校長

隨著社會意識的多樣化，各種不同的意識形態不可避免地會發生沖突。同時，由于物質財富的分配不均和兩極分化的加劇，人們心態嚴重失衡，這些直接影響人們的道德價值取向。這時，成年人（家長）的道德價值觀面臨著新的挑戰。

由于人們道德價值觀的偏移，學校教育與家庭教育之間不斷發生矛盾，人格的塑造分離直接造成孩子心理問題的出現。這就需要廣大教育工作者承擔起國家和社會賦予的責任和義務，積極引導家長的教育理念，占領孩子教育的主陣地，讓我們下一代真正明白一個道理：生活的真諦不是你索取多少，而在于你能給予社會多少。成就來自于自己的努力工作和犧牲，應該擔當起對自己和對社會的責任。

校長首先應該對學校負責，對學生負責，對家長負責，對社會負責，帶領教師努力工作，讓學?？沙掷m發展。校長在日常工作中，在教學中，要滲透責任意識，讓每個學生敢于承擔責任，做個對社會有用的人。

校長應有膽量和勇氣，有堅定的信念，不做胸無大志、因循守舊、人云亦云的人。要做開拓者，在繼承和開拓之間擔當起歷史的責任，敢于創新。在困難面前，臨危不懼，遇困不亂，穩定局面，做教師的精神支柱。敢于承擔責任，不怕承擔壓力；敢于同不良風氣做斗爭，讓正氣得到弘揚。做一個充滿智慧、言行一致、表里如一的人。以德正己，以才稱職，以人聚賢，使自己更具感召力、影響力和凝聚力。多一些耐心與寬容，少一些急功近利的思想，關愛每一位教師，讓教師們快樂地工作，幸福地生活。