再議情景教學運用于英語口語教學的實驗

夏玲芳

(甘肅省天水農業學校)

再議情景教學運用于英語口語教學的實驗

夏玲芳

(甘肅省天水農業學校)

在英語教學中，學生的英語基礎不一，英語口語水平層次不同。因此，采用活潑生動的情景教學法可以更有效地的提高學生的英語口語技能。

口語教學 教學方法 口語技能

作為人類交際工具的英語口語被廣泛地運用于大多數用人單位，如果中職學生能熟練地掌握好它，就業門路就會更廣泛。所以，很好的提高他們的英語口語技能是我們英語教師的頭等大事。

1.課題的選擇

2008年9月至2010年9月為期二年時間（共60周、2學時/周），在三個平行班中，從課堂的的具體實施以及測試結果，相對于傳統的英語教學法，運用情景教學法進行英語口語教學更能激發學生對英語學習的積極性與主動性，而且能取得讓人更加滿意的教學效果（2006年9月至2008年1月第一次實驗）。

2.理論依據

英語語言理論家經過實驗認為：情景教學法符合青少年的心理特點，可以引起學習的興趣，使其注意力集中。學生看到情景與語言的配合，會看到學習語言的真實性，如同身臨其境一般，并感到自己學到的語言是有實用價值的。讓學生看到語言運用的特定的情景，使學生對語言的感覺比單獨聽或從書面學習更加深刻。因此，相比之下，學生更容易學好語言。

3.實驗假設

相同的英語語言教學材料與教師，經過情景教學法培訓的學生其英語語言實踐能力明顯勝過參照組的學生。

4.實驗對象

華碩0904班為實驗班，同專業的平行班華碩0903班、華天0901為實驗參照組。影響實驗的實驗班及對照組的各因素列表如下（表1）：

班級 男 女 平均 英語學 學習 學習 出版者 教學 教者年齡 習程度 能力 教材 方法華碩0904 36 20 15 初中英 47%的 《生活英 濟南出 情景教學 Connie華碩0903 15 40 16 語水平 學生為 語教程》 版社 傳統講授 （外籍)華天0901 20 28 15.5 學困生 夏玲芳

5.實驗設計

由于大多數女生在語言學習中顯得較為輕松，男生相對較多的華碩0904參加情景教學實驗。其原則如下：

a.目標明確

b.情景真實或模擬情景

c.生動、活潑

d.學生為課堂的主體

e.實踐性英語口語交際

6.實施規則：

6.1 將華碩0904班56人分為10個小組，5人一小組（3個男生+2個女生/小組）。

6.2 教師在口語課前10分種講解本話題的關鍵詞、語音、語調、領讀、給學生5分鐘識記時間。

6.3 談論（如：天氣、興趣）、小對話、英文歌曲或簡單的英美概況知識。

6.4 每組每次隨機選擇一人，優勝者所屬組成員每人獲5分。

例一：實物識別

日記本 diary,發夾hair-slide,三角板triangular ruler，墨水 ink，量角器 protractor，鉛筆盒pencil box/case，自動鉛筆芯pencil lead

A.Presentation.

The foreign teacher reads all the words，and asks the students to learn them by heart.

B.Practice

T:Please show me knife/erase,and move quickly!Ask students to show all this subjects.

C.Questions

T:What is this?Please tell us.Ask students to answer the questions in English.

D.累計正確率最高的小組為優勝小組。

例二：International Sports (using football,volleyball,table-tennis,basketball as instruments)

A.What about basketball? How do you Play basketball?

Bounce the ball. (Speaking with action)

Shoot the ball (speaking with action)

Pass the ball to me (speaking with action)

Catch the ball (speaking with action)

B.Swimming

T:Do you like swimming?You know my country is around the sea,we often swim.How do you swim?Let me see.

S:Give the action after the questions.

T:What are your favorite sports?

S:volleyball/basketball/swimming/horse-racing/car-racing

T:Please shoot/bounce/kick the ball Can you give me action?

例三、Asking the directions.

在黑板上懸掛的簡筆圖畫，如右圖所示。

A同學限時找到目的地則為滿分。

A:Excuse me.

B:Yes.

A:How can I get to the hospital?

B:Go straight ahead;turn right at the first cross.You will see it at the left.

A:Thank you.

B:You are welcome,my pleasure.

在此過程中，跟蹤問卷調查情況如下（表2）：

班級 人數 平均 教學 滿意程度 課堂是 能與外年齡 方法 特滿意 較滿意 無所謂 否愉快 教交流0904 56 16.5 情景 50人89% 6人11% 無 是 能教學0903 55 16 傳統 10人18% 13人24% 32人58% 否 否0901 48 16.5 教學 7人12.7% 15人31% 26人54% 否 否

7.實驗測試與結果

7.1.英語口語測試對象：

實驗班華碩0904班及對照組華碩0903班、華天0901、測試方法：學生抽取題目。

7.2.測試的內容及評分標準

7.2.1 Read the following passages.

抽題，準備1分鐘，答題時間為1分鐘?？疾煺Z音、語調、節奏及連貫性，本題為5分。

7.2.2 Answer the following questions.

1.Can you tell me why you study English?

2.Do you like our foreign teacher,why?

3.What are your good at?

4.What are your hobbies?Why?

5.Can you tell me what you would like to collect?

語音、語調、節奏及連貫性突出，理由充分，列舉事例多，每小題可得2分。答題約為3分鐘,共10分。

7.2.3 Free talks

由學生自選題目，在不脫題的情況下即興發揮。考察其語音、語調、節奏、簡單的語法如：

Please talk your friend/your life in school/your family.準備為2分鐘，回答為1分鐘,共三道題,每題滿分10分。得分 20～25優，15～20良，10～15及格，10分以下不及格。測試結果如下表（表 3）：

班級 優 良 及格 不及格 及格率華碩0904 19.6% 27% 46% 7.1% 92.9%華碩0903 7.3% 14.6% 23.6% 42% 58%華天0901 6.3% 10.4% 35% 47.9% 52.1%

8.實驗結果的分析和評價

8.1.結果的分析

從實驗結果中不難發現（表3），經過兩年的教學實驗，實驗班的口語成績明顯高于對照班。

8.2.實驗結果的評價

我們在情景教學中采用了真實或較為真實的情景、外籍教師的參與使學生身處一個不同于我們傳統文化的西方文化情景中，實實在在地體驗到了英語語言的實用性。實物識別、實踐性交際，激發了他們的學習積極性。和諧的課堂環境、教師的寬容與理解，小組同學之間互幫互助。極大地鼓舞著孩子們張口講英語，成功突破了“啞巴英語”的學習原狀。小組對抗賽加強了同學間的團結，師生互動增進了彼此的了解。實驗結果讓我們感受到了實驗教學的明顯優勢，但在實驗班也存著個別不及格者。我們將這些同學組成一個獨立的班級，在英語口語中一如既往的使用情景教學法，讓他們在相同的口語基礎情況下，徹底克服自卑情緒，大膽地進行英語口語實踐。我們相信：英語情景教學法會成為我校英語教學中最有效的教學方法。

[1]杭寶桐.English,Teach It Better[M].華東師范大學出版社

[2]吳志雄.小學英語口語的探索[J].中小學英語教學與研究,2000年第3期.

[3]夏玲芳.情景教學運用于英語口語教學的實驗[J].校園英語,2010年第1期.

[4]鄭登山.英語口語情景教學[J].學生之友初中版,2010年第17期.

[5]韋媛.中學英語情景教學初探[J].中學教學參考,2010年第25期.

ent">1.Can you tell me why you study English?

2.Do you like our foreign teacher,why?

3.What are your good at?

4.What are your hobbies?Why?

5.Can you tell me what you would like to collect?

語音、語調、節奏及連貫性突出，理由充分，列舉事例多，每小題可得2分。答題約為3分鐘,共10分。

7.2.3 Free talks

由學生自選題目，在不脫題的情況下即興發揮?？疾炱湔Z音、語調、節奏、簡單的語法如：

Please talk your friend/your life in school/your family.準備為2分鐘，回答為1分鐘,共三道題,每題滿分10分。得分 20～25優，15～20良，10～15及格，10分以下不及格。測試結果如下表（表 3）：

班級 優 良 及格 不及格 及格率華碩0904 19.6% 27% 46% 7.1% 92.9%華碩0903 7.3% 14.6% 23.6% 42% 58%華天0901 6.3% 10.4% 35% 47.9% 52.1%

8.實驗結果的分析和評價

8.1.結果的分析

從實驗結果中不難發現（表3），經過兩年的教學實驗，實驗班的口語成績明顯高于對照班。

8.2.實驗結果的評價

我們在情景教學中采用了真實或較為真實的情景、外籍教師的參與使學生身處一個不同于我們傳統文化的西方文化情景中，實實在在地體驗到了英語語言的實用性。實物識別、實踐性交際，激發了他們的學習積極性。和諧的課堂環境、教師的寬容與理解，小組同學之間互幫互助。極大地鼓舞著孩子們張口講英語，成功突破了“啞巴英語”的學習原狀。小組對抗賽加強了同學間的團結，師生互動增進了彼此的了解。實驗結果讓我們感受到了實驗教學的明顯優勢，但在實驗班也存著個別不及格者。我們將這些同學組成一個獨立的班級，在英語口語中一如既往的使用情景教學法，讓他們在相同的口語基礎情況下，徹底克服自卑情緒，大膽地進行英語口語實踐。我們相信：英語情景教學法會成為我校英語教學中最有效的教學方法。

[1]杭寶桐.English,Teach It Better[M].華東師范大學出版社

[2]吳志雄.小學英語口語的探索[J].中小學英語教學與研究,2000年第3期.

[3]夏玲芳.情景教學運用于英語口語教學的實驗[J].校園英語,2010年第1期.

[4]鄭登山.英語口語情景教學[J].學生之友初中版,2010年第17期.

[5]韋媛.中學英語情景教學初探[J].中學教學參考,2010年第25期.