利用地方資源 體驗身邊數學

劉萍

[教材解讀]

《義務教育課程標準實驗教科書 數學》四年級下冊《統計》是以學生已經掌握了初步的統計知識，認識了條形統計圖，會對數據進行簡單的描述、分析的基礎上編寫的。教學時，我充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯系，創設開放的空間，有效利用周邊資源，放手讓學生獨立思考，互相合作，體驗生活中的數學，感悟統計與生活的緊密聯系，培養學生的應用意識與決策能力。

[教學設想]

1.合理運用遷移規律，以學生已有的知識經驗為基礎，引導學生掌握新知識和圖相似，只是不畫直條，而是按照數據的大小描出各點，再用線段順次連接起來。因此，教學中選用了數據富于變化的條形統計圖，從而引出另一種表達方式，自然地過渡到折線統計圖。

2.提供富有地方特色的素材，使學生進一步體會統計的現實意義。

精心地選取了學生熟悉的生活素材，使統計知識與生活建立起緊密的聯系。如：閩清的名勝古跡旅游統計圖、黃楮林溫泉旅游人數折線圖、池園電瓷近幾年年產量折線圖、池園鎮三所小學2008—2011年外籍學生人數統計圖、開課前氣溫變化圖、××同學體溫記錄情況），我校的“愛心小屋”等。

3.學科融合喚醒統計意識，放手解決問題，進行合理推測，培養應用意識。

用語文中的繞口令情境，名勝古跡課文，刺激學生的統計需要，因需求知！讓學生在不同情境中，學會提問題及自己解決問題。體驗由于數據變化帶來的啟示，并能合理地進行推理與判斷，培養決策能力，感悟統計在各個領域的廣泛應用。

[教學內容]

義務教育課程標準實驗教科書

數學四年級下冊第108~110頁的內容

[教學目標]

1.知識目標：讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的運用。

2.技能目標：使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

3.過程目標：通過對現實生活中有關事例的分析，使學生感受到統計與生活是息息相關的，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習習慣及科學的態度。

[教學重點]

使學生認識折線統計圖的特點，會分析折線統計圖。

[教學難點]

靈活使用條形圖和折線圖，分析數據，作出決策。

[教法預設]

知識遷移法。

[學法指導]

小組合作，獨立探究，善用觀察、分析、推理等思維能力。

[教學過程]

1.激趣導入繞口令，喚醒統計需求

課件出示：（字體呈現相應顏色）

“粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。

紅鳳凰、粉鳳凰，紅粉鳳凰、花鳳凰。

紅鳳凰，黃鳳凰。紅粉鳳凰，粉紅鳳凰，花粉花鳳凰。”

師：老師想在最短的時間內知道：“粉”“紅”“鳳”“凰”在繞口令各有幾個，有什么好方法算出？”（學生獻計，引出統計，出示課題）

課件出示：統計表（復習正字法的使用）

設計說明：（1）繞口令：激趣，活躍氣氛，感受語言的韻律美和語音的標準性。

（2）學生獻計：刺激學生的統計需要，因需求知!學生作為學習主體，如果從根本上缺乏認知的內部需要，被動接受，真正的學習就無法開始，有效教學就失去了生存的土壤。所以，喚醒統計需要是提高教學效果的重要教學策略。

（3）統計表： 復習舊知，經歷數據的統計過程的同時，幫助學生尋找知識的遷移點，構建學習的最近發展區。

2.走出課堂游景區，學習折線統計圖

師：聽說最近在語文課堂上，同學們學了很多有關名勝古跡的課文，有哪些?說來聽聽!課件出示：《桂林山水》《七月大山》《望洞庭》《金華雙龍洞》等。

師：如果今年暑假你有機會到這些景區游玩，你最想去哪個景點？

師：最美不過家鄉美！咱閩清也有很多旅游景點。來， 向客人們介紹介紹！

課件出示：八閩岳祖白巖山、八閩第一叢林白云山、黃楮林溫泉第一溪、華東最大水電站水口電站、全國第一宏琳厝古民居等。

師：今天來聽課的老師都是遠道而來的客人，他們旅途勞累，作為主人你會介紹他們去哪個景點游玩休息呢?

課件出示黃楮林溫泉各季度旅游人數折線圖。

師：從這幅圖中你獲得了哪些信息?

設計說明：（1）資源整合：有效利用四年級下冊語文第一組課文，進行學科融合。

（2）旅游條形圖：一是起復習作用，二是確立知識的遷移點，為新知教學作準備。

（3）人數統計：再次讓學生親身經歷數據的收集、整理過程，體現教學的過程性目標。

（4）溫泉折線圖：認識折線圖結構，了解條形圖與折線圖的共同點與不同點，掌握條形圖“增減變化”的優點。

（5）獲得信息：讓學生經歷描述、分析數據的過程，并根據數據變化進一步感受家鄉地域美景，激發學生熱愛家鄉之情！

3.回顧課堂議統計，感悟生活數學

師：今天這節課，老師和同學們聊了很多，你有收獲嗎？（學生暢所欲言）

師：統計是不是只在這些領域出現呢？

課件出示：統計在各個領域中應用的畫面。

設計說明：①全課總結，回顧知識點，鞏固新知。

②通過多媒體了解統計的廣泛應用，感悟生活數學。

③通過祖國日益蓬勃、繁榮富強的畫面，再次激發學生的學習熱情，明白自己未來肩負的責任和使命！

設計總說明：怎樣安排教學內容是我們一線教師提升教學效果的重要組織策略，教材的內容并不等于教學的內容，它是一個重要的資源，存在著怎樣被利用的問題。因此，教學中有許多資源需要我們去開發、利用，需要我們根據學生的實際情況及發展的可能性重組教材，實施因材施教。基于以上認識，我設計了充滿地域特色，與學生生活零距離的統計教學，課的設計沒有過多的細節限制，僅是一個模式，希望能夠以此拋磚引玉，與同行共同探討如何提升當下數學課堂教學的有效性。