項目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用探究

李進(jìn)

摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加上就業(yè)市場對實用型人才的需求量增加，中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量需要做到進(jìn)一步的提高，傳統(tǒng)的技術(shù)理論教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)前對人才的需要，特別是中職機(jī)械專業(yè)人才的需求。為此需要結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)體制要求及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣推進(jìn)中職教育教學(xué)方式改革，必須要做到理論和實踐相結(jié)合。本論文先從項目教學(xué)法的介紹出發(fā)，重點分析項目教學(xué)法在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中所體現(xiàn)的實效性。以期為提高中職機(jī)械專業(yè)設(shè)計教學(xué)的水平和效果提供可行性的參考策略。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；機(jī)械專業(yè)；教學(xué)價值；策略

受到我國應(yīng)試教育的影響。中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)方法還沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮，只是簡單的傳授理論知識，而不重視專業(yè)的實踐課程。理論知識與實踐的相脫節(jié)，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是與中等職業(yè)教育的辦學(xué)目的是背道而馳的。隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法已經(jīng)越來越不適應(yīng)就業(yè)市場的需要，必須改變這種落后的教學(xué)方法來提高中職學(xué)生的實踐操作能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。項目教學(xué)法在這種大背景下應(yīng)運而生，成為了中職機(jī)械專業(yè)的新的教學(xué)法，正在得到推廣和普及。項目教學(xué)法可以很好的把傳統(tǒng)理論知識和具體的項目相結(jié)合，在完成項目的過程中提高自己的實踐能力。項目教學(xué)法為中職教學(xué)注入了新的動力。

1項目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以及越來越不適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，我國教育部門在幾年前就已經(jīng)推行了新課程改革，其目的就是將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，并且收到了很好的效果。不斷創(chuàng)新的豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，特別是中職教學(xué)中的項目教學(xué)法的發(fā)明，把傳統(tǒng)的理論知識和操作實踐相結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鍛煉了學(xué)生各方面的能力。所以，這種教學(xué)方法在中職教學(xué)中是非常適合的，并且得到了良好的評價與肯定。

在新課改的作用下。我國教育部門對中職教師有了新的要求。不僅要更新教學(xué)理念，還要創(chuàng)新教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，中職教師對項目教學(xué)法進(jìn)行了全面的分析與研究，并且在教學(xué)過程中，對其進(jìn)行了積極的運用與推廣，使得項目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的作用日益顯著。目前，中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，主要是其專業(yè)自身存在不足，但為了促進(jìn)機(jī)械專業(yè)的發(fā)展，使其教學(xué)質(zhì)量得到可靠的保障，中職機(jī)械專業(yè)在專業(yè)教材、教學(xué)方法等均展開了研究，新的專業(yè)教材隨之出現(xiàn)，新教材對于教學(xué)有了更高的要求，因此，要創(chuàng)新教學(xué)方法。在不斷的實踐后，表明項目教學(xué)法的教學(xué)效果最為顯著，主要是其將教材內(nèi)容、實際應(yīng)用等進(jìn)行了有效的融合。同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

項目教學(xué)法主張理論和實踐相結(jié)合，在實際教學(xué)中提高教師的專業(yè)水平，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)水平。項目教學(xué)法對于中職院校教學(xué)改革做出了重要的貢獻(xiàn)。項目教學(xué)法和案例教學(xué)法、一體化教學(xué)法相比，存在以下優(yōu)勢：案例教學(xué)法主要是對案例進(jìn)行深入的解析，很難將應(yīng)用和實際相結(jié)合；一體化教學(xué)法將教材、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)環(huán)境整合成為一個整體，然而教材內(nèi)容粗糙，實用性很差。而項目教學(xué)法能夠?qū)⒔滩呢S富化，將理論實踐化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識的同時掌握實踐技能。2項目教學(xué)法的教學(xué)價值

2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主性

項目教學(xué)法在機(jī)械制圖中應(yīng)用廣泛。能夠把教材上的基礎(chǔ)知識應(yīng)用在學(xué)生參與的項目實施中，采用一系列方法來完成項目教學(xué)。主要有構(gòu)思項目、繪制圖形、檢查工藝三個步驟，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)過程中的枯燥的知識通過合理的安排體現(xiàn)在實踐中。讓學(xué)生在實踐中體驗真理，加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

學(xué)生掌握了扎實的理論基礎(chǔ)，進(jìn)行大量的實踐。才能進(jìn)行創(chuàng)造性研發(fā)。項目教學(xué)法最終目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)散思維，舉一反三，成功進(jìn)行創(chuàng)造。教師在教學(xué)過程中積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過小組討論等解決問題。這個過程就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過程，學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力解決實際問題，也能夠熟練的運用理論知識，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的實踐性

中職學(xué)生最需要提高的就是自己的實踐能力，因為中職畢業(yè)的學(xué)生從事的都是實踐性和操作性很強(qiáng)的崗位工作，在學(xué)校期間提高自己的實踐能力，無疑為將來畢業(yè)找到好的工作增加了一定的砝碼。學(xué)生進(jìn)行項目教學(xué)操作的環(huán)節(jié)，就是將實踐和理論結(jié)合在一起的過程。我們可以這樣說，項目教學(xué)法正是滿足了廣大中職學(xué)生的合理關(guān)切。項目教學(xué)法最大的優(yōu)勢就是將知識體現(xiàn)在了實踐的項目中，學(xué)生只需要完成特定的項目，就可以學(xué)會相應(yīng)的知識，體現(xiàn)了教學(xué)的應(yīng)用性。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的合作性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生或者是獨立完成老師布置的作業(yè)。或者學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題第一反應(yīng)就是向老師請教，依附老師的答案讓學(xué)生失去了自我解決問題的能力，也使學(xué)生沒能很好的樹立團(tuán)隊意識和合作意識。項目教學(xué)法能夠解決這一問題。一個項目就像是一個系統(tǒng)工程，僅僅靠一個人是很難完成的。教師讓學(xué)生自行分組，遇到了問題，首先是進(jìn)行小組討論，讓小組的每個成員積極發(fā)揮自己的主觀能動性，通過小組能力解決問題。教師在小組討論中，要發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，盡量讓學(xué)生通過團(tuán)隊解決問題。對于小組中遇到難題無法進(jìn)行下去的時候，教師可以適當(dāng)?shù)淖龀鲆龑?dǎo)，點化學(xué)生，讓學(xué)生走出盲區(qū)。項目教學(xué)法能夠幫助學(xué)生建立良好的團(tuán)隊意識。增加互相之間的合作性。為將來的團(tuán)隊工作打下良好的基礎(chǔ)。

3項目教學(xué)法的應(yīng)用

3.1合理選擇項目

項目教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)方法，其主要的實施者是中職學(xué)校的教師，這就要求教師要提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，才能很好的駕馭這種高效的教學(xué)方法。教師必須要具備豐富的專業(yè)理論知識，對項目教學(xué)法中項目實施的方方面面要熟悉，在學(xué)生進(jìn)行實踐的時候，能夠適時的加以引導(dǎo)和啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識。

在項目教學(xué)法實施的過程中，教師要從學(xué)生的學(xué)情和實際出發(fā)，合理的選擇項目。項目首先不能太難，因為中職學(xué)生的理論知識的掌握程度和能力是有限的，太難會嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生自卑心理；其次，過于簡單也不恰當(dāng)，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的動力，認(rèn)為沒有什么可研究的，久而久之，就會感到枯燥無味。所以，在項目的選擇這一環(huán)節(jié)，一定要做到審慎。教師除了掌握機(jī)械課程設(shè)計的應(yīng)用外，還要掌握機(jī)械行業(yè)的現(xiàn)狀和前景。在項目選擇的時候，給學(xué)生充足的空間進(jìn)行自我選擇。要針對學(xué)生的實際能力設(shè)置符合學(xué)生實際的項目，初入學(xué)的新生設(shè)置的項目不能太復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論和基本操作為主。對于高年級的同學(xué)，可以適當(dāng)?shù)脑黾禹椖康碾y度，制定和機(jī)械設(shè)計相關(guān)的深度操作，讓學(xué)生體會到機(jī)械設(shè)計的魅力，增加他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度。

3.2嚴(yán)格控制教學(xué)項目

項目教學(xué)法成功與否和教師學(xué)生關(guān)系很大。一方面，項目教學(xué)法是否得以成功實施關(guān)鍵在于學(xué)生和教師，不僅要求教師剔除以往落后的教學(xué)模式，而且還要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路。除此之，還應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通和交流，構(gòu)建良好的師生合作關(guān)系。所以為落實好項目教學(xué)法，獲取良好的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果，必須注重教學(xué)控制工作。具體的教學(xué)控制工作有以下幾點：

（1）定期考核教師的業(yè)務(wù)水平和理論知識掌握的情況。

（2）教師具備控制項目實施的能力。

（3）教師要從學(xué)生的學(xué)情和自身實際情況出發(fā)。適時控制項目的難度。

（4）教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮課堂的主體作用，教師只是起到引導(dǎo)和點撥的作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（5）教師要改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，運用多媒體等教學(xué)設(shè)備，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4總結(jié)

綜上所述，項目教學(xué)法主要是在教師熟練掌握應(yīng)用技能的基礎(chǔ)之上，開展的增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。項目教學(xué)法以學(xué)生為主體。意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性、合作性、實踐性，讓學(xué)生具備豐富的動手能力，真正體會到機(jī)械設(shè)計的魅力，在實踐中掌握理論，最終能夠?qū)W有所用，掌握機(jī)械制圖設(shè)計的要領(lǐng)，找到滿意的工作。在項目教學(xué)法的應(yīng)用方面。要做到一切從學(xué)生的實際出發(fā)。合理選擇項目，做好教學(xué)項目的控制工作，這樣才能最大限度的發(fā)揮項目教學(xué)法的作用，而不至于流于形式。總之，項目教學(xué)法的普及和運用是一項長期系統(tǒng)的工程。不能急于求成。一蹴而就，應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步提高中職學(xué)生的實踐能力，為社會提供優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。