淺談英文影視賞析課程的教學策略

◆張 馨

(黑龍江幼兒師范高等專科學校)

一、引言

為了符合我國綜合國力提升的需求以及和國際接軌，我國高校英語教學結構也做出了相應的調整，逐漸擺脫英語語法占主導地位，而是逐步側重聽力和口語能力的培養。因此，很多高校都設立了英語影視賞析課程，目的是通過這種有趣味性的和較貼近現實生活的教學，來提高學生們的聽說能力。然而，由于各種原因，導致學生對這門課程產生了誤解，很多學生抱著看電影娛樂的心態來選擇這門課，這樣，學校開設這門課程就失去了初衷的意義。所以，在英語影視賞析課的教學策略上，需要注意優化我們現有的教學策略，對教學環節有目的地進行改進，已達到英語影視作品提高英語聽說能力和跨文化交際能力的目的，教師在課程前一定要做好課前準備，掌握一系列的教學策略，才能達到最終效果。

二、教學策略的設計

1.影片的選擇

為了上好一堂英語影視賞析課程，影片的選擇是非常重要的，并非所有的英文電影都適合在課堂上進行教學欣賞的，因此，教師在課前選取電影時必須要充分考慮電影的題材、語言以及背景文化等各方面的要素，確保所選擇的影片適合在課堂上進行教學欣賞。

(1)影片思想內容積極向上。由于本門課程所針對的是高校的學生，英語電影欣賞的最大受益者是學生，學生正處于人生世界觀和價值觀的認知和形成時期，那些倡導積極向上、內容健康、風趣幽默的影片會對學生的身心健康帶來益處。

(2)影片語言要清晰易懂。學生學習英語影視賞析課程的主要目的就是引導學生通過欣賞英文電影來學習英語語言知識。考慮到學生的英語詞匯量有限，語言能力及中西文化差異等因素影響，英文電影的選材要語言難度適中、人物對話發音純正、標準規范、簡單易懂。

(3)影片情節不要過于復雜。對于情節復雜的電影，學生單純從語言方面要聽懂看懂就很有難度，更何況去了解影片背后的意義。因此，為了避免學生對于看不懂的電影而失去了興趣，對本門課程產生枯燥乏味的問題，教師在選擇影片的時候一定不要選擇過于復雜的影片。

(4)影片要與時俱進。這一點很重要。由于現在科技的發達等因素，電影界也在日益更新，同時，學生們的口味也發生了很大的變化。毫無疑問的說，很多經典的影片都拍攝于多年以前，例如，阿甘正傳、音樂之聲，等等。這些影片不僅演員演得好，而且影片背后都有著深刻的教育意義，對于學生們的人生觀世界觀都有著深刻的影響。然而，出乎意料的是，很多學生對這類影片并不感興趣，覺得這類影片內容枯燥，色彩暗淡。反而，他們更專注于現在市場上所流行的科幻大片或者穿越影片。因此，教師在選擇影片的時候也要相應的穿插一下影片的題材，盡量選擇一些貼近近年來生活元素又充滿教育意義的影片。

遵循以上幾點，相信在影片內容的方面就可以避免學生對于本門課產生疲勞和厭倦情緒，反而會產生濃厚的學習興趣。

2.背景知識

當教師選片結束后，教師應根據本堂課所選擇的影片進行背景知識的收集，并在課前對學生進行講解。經典的影片不僅僅是講述一個故事，同時也是對一個時期或者一個國家的某段特定歷史的反映。因此，要想讓學生深刻感受不同地區的背景文化的差異，教師在課前一定要盡可能的做好影片背景知識收集的工作，包括與影片相關的文字或者圖片，最好以課件的形式向學生展示，圖文并茂，來幫助學生更好地理解影片的內容以及背后的意義。

3.小組討論

在影片播放結束后，教師要留有一定的時間給學生進行討論。要求學生以小組的形式，對于本部影片的觀后感想各抒己見，之后，請部分學生用英文來談談自己的想法，以此來鍛煉學生用英語表達個人想法的能力，必要時，可以以書面形式呈現。當然，這種討論一定要在影片觀看結束之后，趁著學生仍舊沉浸在英語語言環境之中，要鼓勵學生用英文思考，趁熱打鐵的效果是顯而易見的。但是，教師應注意的是，在學生表達想法的時候不論學生出現了什么錯誤，都不要打斷她的陳述。當然，學生在用英語進行表達的時候肯定會受語言限制的影響，犯錯誤時在所難免的，如果教師在這個時候打斷了學生而去糾錯，肯定會打擊學生的信心，會使學生喪失表達語言的愿望，挫傷學生的自尊心，這樣對于提高學生的口語能力是非常不利的。教師應在學生表達結束后，先給予肯定和鼓勵，然后再針對細節進行糾正，使學生及實地認識到自己的錯誤并加以改正，以達到自我完善。

當然，每一部英文影視作品都是把西方文化生活所展示在我們眼前，所以教師要注意對學生跨文化交際的培養，使學生正確認識中西方文化的差異，以便學生在影片中所遇到中西方文化沖突的時候能夠冷靜對待。但并不是所有的文化差異都需要學生去完全接受的，因為中國是一個傳統的文化大國，禮儀之邦，這是我們身為中國人所要掌握的底線，如若在影片中出現了一些西方文化的糟粕，教師要及時地引導學生，不可予以學生放任接受。

4.角色扮演

在討論結束后，這堂課依舊沒有結束。教師應要求學生對于所欣賞的影片中的一些精彩片段進行分角色扮演。比如，音樂之聲這部電影，瑪利亞在阿爾卑斯山教孩子們唱Do－Re－Mi歌曲的片段，就被很多人所模仿。通過這類表演，學生的口語表達能力能夠獲得明顯的進步，不僅詞匯量會有所積累，而且學生可以長時間的記住對白，提高記憶力。這樣長此以往的練習下去，學生的口語表達能力一定會有顯著的提高。另外，背誦是學習語言的有效手段，不論是中文還是英文。欣賞影片后，可以讓學生將影片中的經典對白、黃金句型摘錄后反復聽、重復背。模仿、背誦片中的經典對白有助于訓練學生的發音和表達能力。如果學生能準確流暢地背誦一些英文電影中的經典對白，他們在英語交流中就會更加得心應手。

三、結語

總而言之，英文影視賞析課對于學生來說是提高口語和聽力能力的有效教學方法之一，但教師在課前一定要做好充分的教學準備，設計詳細的教學策略。在課堂上為學生創設真實的語言環境，促使語言學習與應用的有機結合。然而，教師也需意識到，英文影視賞析是一項富有挑戰性的教學活動，教師作為課堂教學的組織者和實施者，一定要承擔積極向上的引導作用，充分發揮自己語言能力、文化積累的特點，為學生創造良好的語言環境，調動學生在課堂上下的語言積極性，從而提高學生的聽說能力，以期達到本門課程的教學初衷，推動學生各項技能的全面發展，提高教學效果。

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