高職院校特色專業建設探索

易海峰

摘要：專業教育的狀況直接影響高職院校的人才培養質量，直接關系到高職院校的生存與發展。專業特色是專業持續競爭優勢的根本驅動力。開展特色專業建設是加強內涵建設、推進教學改革、提高人才培養質量的重要舉措。特色專業的內涵體現在理念特色、方案特色、師資特色、教學特色和管理特色。高職院校的特色專業建設要從特色定位、創新人才培養模式、打造優勢教學團隊、建好實訓體系、搞好課程建設與教材建設等方面下大力氣，才能將特色專業建設落到實處，建出成效。

關鍵詞：高職院校；特色專業；專業建設；內涵建設

特色，是指一種事物與其他事物相比具有的獨特性，即自身擁有的格外突出的個性、風格與特點等。我國古人曾有見解“事物之獨勝處曰特色，言其特別出色也”。“獨勝”即獨出眾者之意，“特色”既表明與眾不同，又顯示優于眾者。

就高職高專院校而言，特色專業是指在高職院校的辦學過程和專業建設過程中，某個專業在教學理念、人才培養目標定位與培養方案、人才培養模式及質量等方面有自己獨特創新之處，達到較高水平，具有顯著差異，且所培養學生的素質和能力優于其他院校同專業學生，并得到社會的廣泛認可、有較高社會聲譽的專業。

一、高職院校實施特色專業建設的必要性

高職院校實施特色專業建設的根本意義在于：主動順應我國高職高專人才市場供求變化需要，積極爭取自身的生存與發展權。眾所周知，近十年來，伴隨著我國高等教育實現大眾化的歷史進程，高等職業教育異軍突起，高等職業院校數、招生數、在校生數以及畢業生數等從量上實現了世界上都前所未有的歷史性跨越，高等職業教育無可爭辯地占據了中國當代高等教育的“半壁江山”。與此同時，也標志著中國高等職業教育在空間上的戰略部局已基本完成，規模上的擴張競爭已經基本到了盡頭。

在市場化、自由競爭、優勝劣汰的大趨勢下，一所院校、一個院系、一個專業、一名教師自身的生存發展空間依靠行政的、非市場化的保護的時代已經不復存在。形勢的發展已經逼迫我們必須迅速轉變觀念，牢固樹立市場意識、質量意識、創新意識，自覺地將工作重點迅速由過去幾年的規模擴張轉向內涵建設上來。從某種意義上說，特色專業建設本質上是一種 “差異化競爭戰略”，實施特色專業建設正是高職高專院校開展內涵建設的重要措施。

（一）實施特色專業建設可以成為高職院校提升整體專業建設水平的突破口和試驗田

專業建設是高職院校內涵建設中最重要的基礎建設和核心建設，是高職院校辦學理念和辦學思路的具體落實。不遺余力的抓好專業建設，不斷提升專業建設水平，始終是所有高職院校教學改革與建設工作的重要方面。而開展特色專業建設可以起到探索實踐、以點帶面、典型示范的作用，從而成為高職院校專業建設與改革的試驗田，成為提升高職院校整體專業建設水平的突破口。

（二）特色專業是高職院校辦學水平與社會聲譽的重要標志

從某種意義上講，特色即品牌。一所高職高專院校的特色專業往往就是這所院校的品牌專業。一所高職院校在社會上的聲譽、地位、影響力如何，在很大程度上與這所高職院校所擁有的特色專業數量與質量成正相關關系。可以說，專業特色化建設是高職院校發展的生命力所在。它能夠在很大程度上體現高職院校的辦學特色、辦學水平與社會聲譽狀況。可見，建好一定數量和高質量的特色專業，對于提升高職院校的社會聲譽有著不可低估的積極作用。

（三）特色專業建設有利于高職院校人才培養質量的提高

高職院校學生知識的獲取和能力的培養最主要的是以專業載體來實現的，人才培養質量的高低與學生所在專業的建設水平密切相關。專業建設水平高，必然意味著這個專業的教學綜合實力強，人才培養質量的保障系數就大。所以，以特色專業建設為目標，有效地推進專業課程體系、人才培養模式、教學內容、教學方法、教學團隊、實驗實訓條件等方面的綜合改革與建設，提升專業建設的整體水平，就會使提高人才培養質量就有了更加有效的基礎保障。

二、高職院校特色專業建設的內涵

高職院校的特色專業建設是一個涉及學院建設和發展諸多方面的系統工程，特色專業建設貴在“質”，重在“特”。“特”的內涵十分豐富，可大致歸納為以下幾個方面：

（一）理念特色

辦學理念和專業建設觀念是高職院校特色專業建設的指導思想，影響著特色專業建設的方向、進程和績效。如果沒有先進的、實事求是的辦學理念，沒有改革的、開放的辦學心態，就不可能出現積極進取的辦學模式，在特色專業建設中也就不可能創新出特色。因此，特色專業建設必須首先在專業建設和教學理念上實現變革，更新教育思想觀念，強化質量意識，深化教育教學改革，提升辦學水平。特色出自于理念，理念是特色專業建設的靈魂。

（二）方案特色

人才培養方案是高職院校人才培養的綜合規劃。培養方案不僅要科學合理，還要特色突出。一是人才培養規格要有特色；二是人才培養計劃和課程體系要有特色；三是人才培養模式和方法要有特色。培養方案有無特色，將直接體現著特色專業建設有無特色，這是特色專業建設的關鍵所在。

（三）師資特色

師資隊伍是高職院校特色專業建設的保證，是高職教育發展的關鍵。沒有合格的師資隊伍，特色專業建設就無從談起。高職教育的職教屬性，要求教師需具備豐富的實踐經驗，有過硬的動手能力。要求他們不僅是具備較強專業理論素養的教學干將，而且是操作技能嫻熟的能工巧匠。特色專業建設、實訓建設和實踐教學都離不開一支高素質 “雙師型”師資隊伍的支撐。所以，高職院校應狠抓教師隊伍建設，在人才引進上向特色專業傾斜，在人員配備上向特色專業靠攏，并充分利用各種實習條件加強對特色專業教師實踐教學能力的培養。另外，學校還要注重從社會生產、服務一線聘任一些一線專家擔任兼職教師，不求所有，但求所用。

（四）教學特色

教學特色是高職院校特色專業建設的最生動表現。通過特色教學，來實現人才培養目標特色，來體現特色專業建設特色。一是教，即在課堂教學和實踐教學這兩大體系中，在課程結構、課時比例、教授方式、考核方法等方面辦出特色。如理論教學夠用，實踐教學突出，一專多能等。二是學，即學生學習要有積極性、創造性，要有把理論轉化為能力的動力與決心，學校要為他們提供充分條件，并營造一個良好的、寬松的求學環境。三是教與學的結合，教師應強化特色教學意識，摸索教學規律，研究學生心理，進行個性化教學，以實現教的方向與學的興趣的恰當結合。

（五）管理特色

管理特色是高職院校特色專業建設的一個重要方面，它對特色專業的建設能起到促進作用。一是特色專業的建設要有文件規范，這是特色專業建設的制度保障。二是特色專業建設的管理要不同于一般專業建設的管理，學院要賦予特色專業所在系部更大的專業建設和教學管理自主權。系部可根據專業發展趨勢與專業定位不斷調整特色專業的教學基本內容，及時修訂教學計劃、教學大綱等。最終形成以管理促教學，以管理特色促教學特色，相輔相成，相得益彰的良性互動。

三、高職院校特色專業建設的思路

高職院校特色專業建設是一項浩繁的系統工程,沒有一個科學合理的規劃、清晰的工作思路和持之以恒的實際行動,建不成特色專業。特色專業建設要圍繞專業建設的內涵來開展,要圍繞特色的培育和形成，配備相適應的教學資源，并著重做好以下幾個方面的工作。

（一）深入調查分析，提煉特色內涵

特色是特色專業建設的靈魂，特色定位就是解決“建設一個什么樣的專業”的問題，是特色專業建設的基礎和依據。就某一院校、某一具體專業而言，專業的特色定位必須要有深刻的企業、行業背景,與社會發展和區域經濟、行業、企業需求緊密相連。因此，特色需要在對該專業外部環境狀況和內部教學資源條件進行充分調查，深入分析的基礎上，通過精心提煉才能達到。

要深入調查社會和用人單位對本專業人才的需求現狀和變化趨勢；調查本層次本專業畢業生當前就業與未來發展普遍存在的主要缺陷和障礙是什么；調查同類院校在破解本專業人才培養質量與社會需要不相適等重大難題的主要措施。

要深入分析院校內部可用教學資源，如辦學歷史、教學設備條件、師資力量、教學科研水平、實習實訓條件、專業聲譽、學校所處區位等在本特色專業建設中的優勢與劣勢，按照充分發揮自身優勢，準確及時把握外部機會，規避不利因素的原則，提煉特色內涵。力爭做到“人無我有，人有我優，人優我特，人特我精”。

（二）制訂科學合理、內容全面、切實可行的特色專業建設實施方案

實施特色專業建設是一項浩繁而持續性的工作,在明確了建設目標和方向之后,依據需要與可能相協調的原則,從全局、系統的高度,從可操作性、可驗證性的要求出發,制訂科學合理、內容全面、切實可行的特色專業建設工作實施方案,是實施特色專業建設的重要保障。特色專業建設工作實施方案應主要闡明特色專業的內涵、建設目標及實現建設目標的主要措施等主要內容。尤其要通過實施方案加強質量管理體系建設，重視過程監控，實施科學化、規范化、精細化管理，以確保特色專業建設的質量。

（三）創新人才培養模式，體現特色專業內涵

人才培養模式是高職院校為學生構建知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式，它從根本上規定了人才特征，集中體現了教育思想和專業的人才培養水平。高職院校特色專業建設必須重視人才培養模式的構建和創新，必須要有獨到的辦學理念和獨有的人才培養模式。特色專業建設要把“校企合作、工學結合”作為高職教育人才培養模式改革的重要切入點，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。創新的人才培養模式要抓住實驗、實訓、實習三個關鍵環節，突出教學過程的實踐性、開放性和職業性，把培養學生的職業素質、職業技能和職業能力貫穿于教學的全過程。

（四）打造一支滿足特色專業建設需要的“雙師”專業教學團隊

學校的核心競爭力是教師。一個專業是否有特色，也主要取決于專業師資隊伍是否有特色。特色專業建設教學團隊是保障特色專業建設目標得以實現的根本，沒有一支數量充足、結構合理、素質優良的教育教學團隊，要實現特色專業的創建目標是不可能的。因此，要把優秀“雙師”專業教學團隊的建設作為特色專業建設工作中最為重要、最為關鍵性的工作來抓。尤其要根據高職教育的特點和特色專業建設的特殊需要，在學校領導的支持下，采取多種有效措施，著力打造一支穩定的、能適應特色專業建設需要的“雙師”專業教學團隊。

（五）配齊配好教學設施、設備,建好校內外實習實訓基地

實現教學與就業的零距離接軌，既是用人單位對高職院校的期望，也是各高職院校教學的重點和難點。縮短理論與實踐的距離，惟一的途徑就是強化實踐環節的教學。教學設施、設備，以及校內外專業實習實訓基地的數量和質量是打造特色專業的物質基礎，也是實現高職特色人才培養目標的前提。因此，高職院校面臨的一個重要任務是建立一個完善的、先進的實訓教學體系，它包括校內和校外兩個部分。必須本著實用和先進的原則，在經費投人上向特色專業傾斜，加快學校基礎建設，改善實習、實訓條件。加大先進教學設施、設備的投資，集中財力、物力建設適應專業設置要求和教學需要的一流的實驗實訓設施。同時，還可以依托實驗設備先進、技術裝備先進的企業，建立高水平的校外實驗實訓基地。除設立校外實習基地外，還可以采取與其他學校、企業等部門聯合培養的方法。

（六）加強課程建設與教材建設，形成教學特色

課程建設是專業建設的核心，是專業培養目標實現的基本途徑。特色專業必定要在課程建設和教材建設上有相應的體現，課程和教材必須與特色相適應。特色專業必須要在課程建設上有自己的亮點和特色，有較高的建設水平。課程建設既涉及專業課程體系的改革，也涉及具體課程的改革。在課程的設置上，要根據特色培養需要，根據市場需求的變化，優化課程結構，重組教學內容。可結合人才培養模式的特點，努力構建“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體”的模塊化課程體系。對相關課程可以采取針對專業的職業性和技術考證知識劃分若干模塊的方式，注重理論和實踐相結合，使課程設置朝“寬基礎，活模塊”發展，努力培養學生解決問題和適應社會的能力。

同時，由于特色專業建設一般具有獨特性，可能缺乏現成的、公開出版的、合適的、針對特色培養的教材。可以根據特色需要，結合教學實踐和經驗，以自編教材的方式來解決，特別是在應用性課程體系教材建設方面，必須有自己的特色和較大的社會影響。

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