淺談“模擬電子技術”教學中學習興趣的激發

徐靈

摘 要：模擬電子技術是電料專業中的必修專業基礎課程，其特點是知識點多、理論性強、難理解、難掌握，如何激發學生學習模擬電子技術的興趣？筆者在多年的教學中進行了一些探索，現簡要介紹如下，以求與同行共勉。

關鍵詞：模擬電子技術；教學；興趣

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2011）-03-0212-01

“知之者不如好之者：好之者，不如樂之者”，俗話說，興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣不僅能激發學生產生強烈的求知欲望，還能促使學生刻苦鉆研，勇于攻關。在技工學校，模擬電子技術是電料專業中的必修專業基礎課程，該課程知識點多、理論性強、難理解、難掌握。如何在模擬電子技術的教學中，激發學生的學習興趣，促使學生學習知識和探索奧秘呢？筆者在多年的教學中進行了一些探索，現簡要介紹如下，以求與同行共勉。

一、注重理論與實踐相結合，激發學生的學習興趣

由于電子模擬技術課程內容枯燥難懂，所以，在教學中，運用生活中鮮活實際的例子，采用理論與實踐相結合，便能引起學生的注意力，從而有效的開展教學。如：筆者在給學生上電子模擬技術的第一節課緒論內容時，采用介紹電子技術的發展史引入課程，介紹了偉大的發明家愛迪生、弗萊明、德福雷斯、貝爾在電子技術方面的成就與貢獻，介紹了第一臺電子計算機、第一臺數控機床、第一片集成電路的問世，向學生詳細介紹三極管的發明過程，電子技術的應用，尤其是在軍事方面的應用，如電子對抗、遙感遙測、情報處理、隱身技術、導航與定位、實戰模擬、數字地圖等，學生了解了上述內容后，逐漸對電子技術產生了濃厚的興趣，渴望進一步學習有關電子技術方面的知識。又如：在講功率放大器這一節內容時，筆者介紹了高保真的卡拉OK音響設備的組成和原理，在講直流電源這內容時，筆者介紹了鎳鎘電池恒流充電器，學生感覺這些內容和自己的生活息息相關，所以，聽起來感覺很有趣。

二、注重問題的巧設，提升學生的學習興趣

發問是開啟思維的鑰匙，也是提高人們創新思維的最佳途徑。在課堂教學中，教師有效的提問，不僅能激發學生積極地思考問題、解決問題，還能有效地培養學生的思維能力，激發學生學習興趣。如：在學習有關濾波器的內容時，筆者結合學過的舊知識即橋式整流電路巧妙設計相關問題，以便引入新知識，問題：（1）橋式整流電路的輸出電壓有什么特點?（2）如果斷開其中一個二極管，輸出電壓又有什么特點?（3）兩者有什么異同?為什么?通過上述問題的設計，學生立即回憶起學習橋式整流電路的內容，并給予正確答案，順勢力導，筆者接著問，只經過橋式整流的脈動直流電電壓穩定嗎?學生幾乎異口同聲的回答，“不穩定”。那這個不穩定的問題又如何解決呢？學生陷入沉思，正在這時，筆者成功導入新課，濾波器會幫助我們解決這個“不穩定”的問題，學生自然會帶著疑問，進入新課，認真聽取教師所講的內容。在講課的過程中，筆者也會不斷的捕捉提問時機，以調動學生學習的積極性。當然，在提問時，要注意以下幾點：（1）問題難易適度，針對不同學生提出不同問題；（2）適度點評學生的答案，對的給予表揚，不對的，也要適當鼓勵，以激發學生參與的積極性；（3）注重和諧氛圍的創設，和諧安全的課堂氛圍，能開啟學生的智慧，能張顯學生的個性，能激發學生的潛能，因此，教師在教學中，可采用一句富有哲理的比喻，一個風趣幽默的插曲，一個看似平常的手勢或一個眼神，一句真誠的表揚，一句中肯的批評，一個會心的微笑等來營造和諧的氛圍，使師生之間達到心與心的交流，情與情的碰撞。使學生在輕松愉快的學習中，積極思維，不斷產生學習模擬電子技術的興趣。

三、注重多媒體的運用，調動學生的學習興趣

多媒體的形、聲、色、畫能將抽象的內容具體化、復雜的過程簡單化、枯燥的內容形象化，因此，采用多媒體技術進行教學，不僅能能刺激學生的各個感官,誘發學生的好奇心,還能調動學生參與學習的熱情，如:在學習有關不同報警器的報警電路的內容時，筆者便采用多媒體課件，將光控報警器的工作過程播放給學生，聲圖并茂、視聽并舉，生動直觀，使學生最大程度地了解了模擬電子技術，走近了模擬電子技術，接近了模擬電子技術，取得課堂教學的最佳效果。

四、注重動手能力的訓練，提高學生的學習興趣

在模擬電子技術課堂教學中，除了單純的傳授理論知識外，還要讓學生通過實際操作，去驗證、觀察、分析、應用，才能調動學生學習興趣，激發學習動機，才能使學生牢固地掌握所學的理論知識。實踐操作是一種有目的、有計劃，由生疏到熟練、由—般到高級的符合規范要求的技能訓練的過程，這一過程需要教師的指導，需要學生搞清弄懂基本原理，做到應知應會。通過讓學生親自動手操作，不僅使學生了解并掌握了可控硅應用電路的工作原理，增強了對可控硅應用電路的感性認識，還培養了學生的動手意識與動手能力，學生學習興趣高漲。如果操作步驟復雜，難度較大，則可將學生組織在一起，集中操作訓練，讓操作技能較好、較準確無誤的學生做示范，然后與教師共同指導，幫助操作技能較差、操作中易出錯誤的學生，及時糾正，及時講解，以點帶面，營造“比、學、趕、幫、超”的教學氛圍，或經常開展操作比賽等，以激發學生操作的熱情，從而促進全體學生技能的形成。

總之，要提高學生學習“模擬電子技術”的學習興趣，在教學過程中，就應注重改進教學方法，優化教學策略，注重理論與實踐相結合，運用鮮活的生活實例，貼近學生，培養學生的動手操作能力，培養學生的主體意識，只有這樣，才能激發學生的學習興趣，才能充分發揮學生的聰明才智，從而提高模擬電子技術課的教學質量。

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