在開放中讓新聞教育實踐從可能走向可為

摘要：新聞專業是應用性、實踐性很強的學科，只有在掌握基本理論知識的前提下，強化實踐訓練，在實踐中將習得的理論轉化為智識，才能不斷豐富、提高新聞能力。為此，需要通過加強實驗室的建設和開放、組織新聞實踐活動、整合校園內媒體以及密切媒體單位的聯系和合作等手段，不斷為學生的新聞實踐提供平臺，促成新聞教育從可能走向可為，實現新聞教育的目的。

關鍵詞：新聞教育；實踐；開放

做記者能否成功，不在于有沒有學士學位，而在于有沒有新聞實踐。[1]新聞專業是應用性、實踐性很強的學科，純粹課堂的新聞教育不能實現新聞的過程性這一本質特征，不能實現從可能走向可為的教育目的，也就難以培養出優秀的新聞記者。新聞專業學生唯有在掌握基本理論知識的前提下，強化實踐訓練，在實踐中讓習得的理論轉化為智識，才能不斷豐富、提高新聞專業能力。不過，根據一份對8省市12所高校及對應地區媒體從業人員的調查，發現有86.6%的人認為新聞專業畢業生缺乏采、寫、編、評的實踐經驗，不能及時上手，缺乏獨立采訪的能力；有72.4%的媒體從業人員認為，現在新聞專業畢業的學生不能滿足媒體要求，而老師、學生、媒體從業人員均有2/3以上的人認為新聞教育與媒體需求脫節。[2]這說明我國新聞教育距離真正的新聞實務教育差距甚遠。為此，需要在開放中整合校內外實踐資源，構建起立體化的新聞教育實踐平臺，讓新聞專業學生從可能走向可為，實現新聞專業培養應用型高級人才的培養目標。……