把握住學生的幾個關鍵

在中關村四小看了一堂由美國一女體育教授上的小學四年級舞蹈課。面對初次見面的中國小學生，來自美國的教授游刃有余；同樣，面對來自美國陌生的、語言不通的體育老師，中關村四小的孩子們絲毫沒有被體育館周圍觀摩課的幾百人、無數(shù)攝像和照相的鏡頭所干擾，相反，他們完全地被這節(jié)舞蹈課、被這位遠道而來的女體育老師吸引住。這其中的關鍵何在？

第一，精彩紛呈的學習內(nèi)容

這節(jié)課老師選擇了爵士舞中的各種各樣的舞蹈動作作為教學內(nèi)容，動作涉及身體的各個部位，例如上下肢的拉伸、彎曲、推拉，軀干的擺動、扭轉、屈曲，身體的平衡、旋轉、抖動，路線涉及原地、左后前后移動、8字形跑動。整個教學內(nèi)容的呈現(xiàn)完全符合爵士舞既急促又富動感的節(jié)奏型舞蹈的特點，在整節(jié)課上，學生都一直按照自己的方式在跳，自由自在的跳。

第二，身體力行的教學示范

一身舞蹈服裝，年齡59歲的體育老師，在整節(jié)課上幾乎沒有停止過運動，時而拉伸、時而踏跳、時而旋轉、時而跑跳、時而轉圈，而且每一個示范動作非常標準，沒有半點偷工減料。放松環(huán)節(jié)最后躺在地板上的動作，老師的示范也都身體力行，讓自己結結實實地躺到了地上，沒有半點馬虎。

第三，扣人心弦的游戲規(guī)則

老師一邊展示畫有舞蹈動作的象形圖片一邊示范動作，等學生熟悉了其中的涵義后，開始舞蹈動作的搭配游戲；老師手拿一張圖片，學生完成圖片上代表的動作，老師不停地變化手中的圖片，學生也隨著變化完成圖片上的舞蹈動作；隨之增加難度，老師同時手拿兩張或三張圖片，例如邊抖動全身邊旋轉身體，跳躍后加平衡動作，拉伸后加蹲地旋轉，老師手中的圖片快速變化，課堂上孩子們的身體動作也在不斷變化。

第四，和諧幽默的教學氛圍

本來爵士舞屬于一種外放性的舞蹈，它所追求的是愉快、活動，本節(jié)課老師的教學風格完全符合這一特征，教師變化多端的表情、夸張搞笑的動作、一驚一乍的語言，就像是在舞臺上表演的一位喜劇演員，完全將在場的孩子們吸引住了，很多次學生都用驚叫來回應她的表演。雖然老師和學生之間的語言不好溝通，但她簡單的幾個單詞，例如“very good”、“excellent”、“are you ready?”用得恰到好處，該肯定就肯定，該表揚就表揚。孩子們仿佛就身處一場劇目中，主角是老師，配角就是在場的學生們。