以賽導教 以賽促研

我們為首屆中小學體育教師教學技能比賽叫好，因為舉辦這種重實踐、重能力的比賽非常必要、非常及時。參賽教師說這是參加教育工作后的又一次“高考”，這次考試讓我認識到大學里的專項運動技能學習是多么的重要，而當上體育教師后永葆專項運動技能的活力、不斷提升教學技能的水平又是多么必要。評委們說，這對我們來說也是一次考試，選手們的優點讓我們感到長江后浪推前浪的欣喜，而選手的不足又使我們感到肩上責任的重大。觀摩教師說，這次比賽讓我們大開眼界，讓我們認識到要當好一個優秀的體育教師還真不容易。比賽雖然結束了，它給我們留下了許多寶貴的經驗，更留下了許多思考。

一、比賽給了我們什么？

1．以賽導教，提升課程能力，提高體育教學質量

教學是學校教育的永恒主題，教學技能則是教學的永恒主題。提高教學技能，或者說開展有效教學，是基礎教育課程改革中的一個熱門話題。新課程背景下，重新高度關注體育教學技能，就是要讓“運動”的課程“活”起來，改變“缺乏運動”“機械運動”“單純運動”“遠離生活的運動”等死氣沉沉的體育教學狀況，以新課程的觀念、思想、目標和要求為依據，探索重建有效的體育教學技能的內涵和方法，讓體育教學煥發生命活力。

這次比賽正是在體育與健康課程標準重新修訂并將要公布的時候，以賽導教，引導廣大體育教師反思和重建體育教學技能，更好地投入教學實踐活動，有效地促進體育教學質量的提高。

2．以賽促研，提升專業素養，促進教師專業發展

從表面看，我國的體育教師通過了理論與技能的考核都有相應的學歷和職稱。但是新課程要求教學活動要聯系學生的實際，聯系現代信息技術的新發展，要求開發課程資源，要求教師指導學生進行學習……這一切對教師的教學技能和專業素養提出了新的挑戰。對傳統的教學技能哪些要堅守，要發揚光大，哪些要更新，要與時俱進，這一切都需要我們去探索、去研究。

這次比賽針對課改十年來的經驗教訓，設計了一套著眼于規范、著力于基礎、著重于實踐的切實有效的方案，促進了教師對有效的教學技能的研究，促進了教師對提升自身專業素質的重視，引導著廣大體育教師走專業發展的幸福之路。

二、我們從比賽中收獲了什么？

全國首屆中小學體育教師教學技能比賽通知到達之日，正是江蘇省教育廳舉辦的全省首屆基礎教育青年教師教學基本功大賽正要舉辦之時，這兩個賽事既有相同之處又有不同之處。我們在各市選拔教師參加全省比賽的同時，舉行了參加全國比賽的選手選拔；在全省體育與健康學科進行教學基本功大賽的同時，又進行了參加全國比賽的選手集訓。在遵守我省教育廳制定的《江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽規程》的基礎上，體育與健康學科吸取了全國比賽規程細則的精華，將全省的體育教學基本功大賽搞得生機勃勃，熱火朝天。有體育教師在《江蘇學校體育網》上發帖稱“我們像期待春晚那樣期待著比賽的實況轉播。”江蘇省中小學教學研究室的“教學新時空”，讓全省體育教師足不出戶在學校內看到了體育與健康學科教學基本功大賽的生動活潑的場景，也看到了江蘇省參加全國比賽的選手們刻苦訓練的場景。因此，江蘇廣大體育教師對全國比賽有更大更高的期望，同時也從中收獲了更多。

1．收獲了自信

很長時間以來，體育教師作為一名專業技術人員，其專業技術和技能總是受到輕視甚至歧視，似乎什么人都可以當體育教師。在重文輕武的歷史文化傳統和應試教育的現實逼迫下，少數體育教師“一個哨子兩個球，學生教師都自由”的“放羊式”教學更是給人以體育課只是教師帶領學生隨意玩玩的印象。這次比賽在以前全國優秀課展示活動的基礎上更集中地展示了體育教師的教學技能，讓大家眼前一亮，也讓大家為之振奮。各省推選上來的優秀體育教師充分地展示了體育教師作為專業技術人員的精湛的教學技能，這既鼓舞了廣大體育教師的斗志，讓大家樹立起自信心；又激勵了廣大體育教師提升教學技能，讓自己成為具有高超的、全面的教學技能的優秀體育教師。

2．收獲了反思

這次比賽總的來說亮點很多，但在目不暇接的亮點中我們還是看到了不足。有的參賽教師專項運動技能贏得陣陣喝彩，但遇到教學設計和模擬上課就表現平平；有的模擬上課、評課很出彩，但專項運動技能展示不過硬，在我省青年教師教學基本功大賽中這一點更為突出。從這一點我們看到教師教學技能的瘸腿現象，這就值得我們很好地反思：教齡長的教師如何永葆專項運動技能的活力，而教齡短的教師如何盡快掌握課堂教學技能。另外，就專項運動技能而言，不少體育教師也有短腿現象。有的體育教師只有一項運動技能較突出，其他的就不行了，這說明這位教師運動興趣不廣泛，運動技能不全面。作為一個體育教師連學生要做的幾套操都做不規范，連學生喜歡玩的球類都玩不像樣，怎么能勝任體育教師的工作呢？

3．收獲了動力

作為一名體育教師，剛從事教育教學工作時總是充滿憧憬、熱情高漲，但是隨著時間的推移，和其他職業一樣，難免產生職業倦怠。青年教師從教七八年后，將大學里所學到的專業理論和運動技能運用于教學實踐，逐步地積累了一些經驗，有了將自己的身體認知轉化為學生的身體認知的方法和途徑，教學技能明顯提升。這時就出現了一個轉折點，此時有的教師百尺竿頭更進一步，開始了教學探索和教學研究；有的則滿足于自己的經驗，開始吃老本。這次比賽為前者提供了機遇，為后者敲響了警鐘。本次全國比賽給廣大體育教師一個提升教學技能的強大推動力，引領大家以提升教學技能為突破口，克服職業倦怠，走上一條幸福的體育教師專業成長之路。正如江蘇一位參加省教學基本功大賽的體育教師在即興演講中所說：“體育教學工作是一個事業，事業需要奉獻；體育教學工作是一門科學，科學需要探索；體育教學工作是一門藝術，藝術需要創新。”每名教師都有一個積極向上的愿望，希望這個美好的愿望能激勵大家在奉獻、探索和創新中共同成長。

三、我們對比賽還有什么期望？

1．我們期望全國中小學體育教師教學技能比賽和以前舉辦的全國優秀課展示活動一樣，能制度化、規范化并體現層次性。建議將現在舉辦的中小學體育教師教學技能比賽定位在培養青年體育骨干教師上，主要參賽對象為教齡10年以內的年輕教師。而將全國優秀課展示活動擴展成定位在培養學科帶頭人的教學技能展示，主要參加對象為教齡10—20年的中年教師。這樣就分層次鍛煉和培育了我們的體育教師隊伍，同時通過制度化、規范化的層層選拔不僅可以使兩個國家級大型教研活動更有群眾基礎，也可以讓更多的體育教師受益。

2．我們期望全國中小學體育教師教學技能比賽更有“研究”的味道。無論是教學技能比賽還是優秀課展示活動，都是體育教學研究活動，要在教學研究活動中給廣大體育教師培訓指導。建議在比賽或展示活動中做到兩個互動，一個是評委和參賽選手、觀摩教師的互動，讓評委現場點評、示范或作講座；另一個是觀摩教師和參賽選手、評委的互動，讓觀摩教師參與評選和聽講座。這既是觀摩教師對選手的民主評選又是一次現場的評課培訓。