把握課改實質 構建高效美術課堂

美術課程實施改革的目的是為了提高學生的人文素養、激發學生的創新精神和增強學生的實踐能力。改革的內容是教師的“教”與學生的“學”。教與學最終體現在課堂，所以構建高效課堂是實現課改的最好途徑。

高效課堂是以學生為中心，關注學生，尊重學生的主體地位，讓師生在課堂教學中充分高效互動。傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的，學生根據教師的思路一步一步掌握知識，教學過程中忽略了學生的存在，而新課改保證了學生的主體地位。在美術教學中要從學生的角度思考問題，既要看到學生之間的差異，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學生的人格，鼓勵學生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，提高對藝術的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力，激發學生的藝術追求。

高效課堂的建立要做到：

第一，課前，教師要做到認真通研教材，徹底把握教材、把握學生，制訂切實可行的分層導學案；學生課前根據學案，以小組的形式自主、合作、探究的方法收集相關資料，查找課文鏈接，了解美術作品時代背景，分析作者，完成基礎知識、基礎題目，完成基礎性目標，從而為課堂的深入學習奠定基礎。

第二，課上，教師要根據學情組織學生對學習成果進行展示。讓學生在課堂中自主學習，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納理解。教師在課堂上一要看學生參與人數，保證絕大多數學生參與；二要看學生參與質量，語言表達是否通暢，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書是否整齊，教師注重適時、恰當、中肯的評價，教師要匯總交流展示中的問題，把握課堂教學的關節點、關鍵點、易錯點、疑惑點，做好學生學習的組織者、引導者和合作者。

第三，課堂練習，教師要根據學生學習的實際情況，選擇有代表性、拓展性的題目，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、班級展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥。

第四，課后分層布置作業。教師在布置作業時應考慮學生能力差異，探索分層布置作業。要以實現教學目標為指導原則，以提高學生學習能力為主要手段，給學生留有思考和探究的空間。

要優化課堂結構，打造高效美術課堂，就要培養學生用藝術的思維認識世界、用藝術手法反映世界，最終實現學生的“自主學習、快樂成長”。

(作者單位：鄭州101中學)