初中化學(xué)教學(xué)中探索能力的培養(yǎng)

摘 要：本文就初中化學(xué)教學(xué)中探索能力的培養(yǎng)進(jìn)行粗淺的分析，就培養(yǎng)學(xué)生探索能力的前提、內(nèi)在動(dòng)力、主要途徑、重要渠道、重要手段等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；探索能力；培養(yǎng)

隨著九年義務(wù)教育的普及，針對(duì)國(guó)家教育部提倡的教育教學(xué)改革，素質(zhì)教育是我國(guó)教育教學(xué)改革中的一個(gè)重大舉措，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師只注重教給學(xué)生知識(shí)，而忽視學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。常言說得好：授人以魚，僅夠一頓飯之需要，授人以漁，則終身得魚。化學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)，在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是具有不可推卸的責(zé)任，如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。下面對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中探索能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)看法。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的前提

學(xué)生探索能力的培養(yǎng)與學(xué)生的主體作用息息相關(guān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是作為輔助者和引導(dǎo)者，教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，才有可能談得上學(xué)生探索能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，要給學(xué)生自主活動(dòng)留有一定的時(shí)間和空間，開設(shè)師生互動(dòng)平臺(tái)，善于發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，支持學(xué)生爭(zhēng)辯問題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，最大限度消除學(xué)生的心理障礙，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的教學(xué)氛圍。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)熱情高漲，大膽想象，敢于探索。

例如：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)（人教版）第一單元“走進(jìn)化學(xué)世界”，在做“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)過程中，剛熄滅蠟燭時(shí)有一屢白煙，學(xué)生猜測(cè)不一，有的說是燈芯燃燒后剩下的灰燼，有的則說是石蠟顆粒等。這時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手用燃燒的火柴去點(diǎn)白煙（注意不要接觸燈芯），結(jié)果看到白煙燃燒起來(lái)，順勢(shì)引燃蠟燭，使學(xué)生從中領(lǐng)悟主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，并且因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生要敢于提出問題，分析、解決問題。同時(shí)，也提出一個(gè)探討性問題“既然白煙能燃燒，那么燃燒后的產(chǎn)物與石蠟燃燒的產(chǎn)物是否相同呢？”這樣整個(gè)課堂的氣氛就更活潑了，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，不斷開發(fā)自己的智慧。

2、興趣是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的內(nèi)在動(dòng)力

美國(guó)著名教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。研究還表明，對(duì)事物的探究興趣不同是學(xué)生的差異之一，而這一看似細(xì)小的差異，會(huì)造成人的發(fā)展的巨大差別。俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是一個(gè)人傾向性的認(rèn)識(shí)，研究和獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在動(dòng)力，是人類創(chuàng)造力的源泉。古往今來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然探索自然的動(dòng)力不是為一已之私，都是本著對(duì)揭開自然之謎的好奇心、求知欲。化學(xué)之父諾貝爾研制硝化甘油過程數(shù)次遭到人們的不理解、驅(qū)逐和生命危險(xiǎn)，可他還是一如既往地不斷探索其中的奧秘，最后成為舉世聞名的炸藥之神，并把一生所得作為后人在科學(xué)史上有巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的獎(jiǎng)金，不為名利。因此，教師應(yīng)發(fā)掘?qū)W生好問的天性，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，使其變成一種激發(fā)智力的刺激，使學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)在自然、生活、生產(chǎn)中無(wú)處不在。回顧歷史畫面：一次次宇航員乘坐飛船遨游太空，飛往人們傳說的仙境；利用爆炸產(chǎn)生的巨大能量開山炸石和拆除危舊建筑；采用干冰進(jìn)行人工降雨等等，讓他們感受到化學(xué)對(duì)人類的重要性和奇妙性。這一幅幅畫面一次又一次地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘?zé)崆椤?/p>

3、實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的主要途徑

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)家正是以自身不懈的努力，在探索未知的過程中通過各種實(shí)驗(yàn)手段才獲得各種成果。

這些年來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也一直是必考內(nèi)容，并且比分逐年增加，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐笠灿又匾暋?006～2008年漳州中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題型分析，借助實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)設(shè)新情景，側(cè)重考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力成為命題方向。這就要求學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程中要具有較強(qiáng)的探索能力，不僅限于課本中設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)過程，單純驗(yàn)證已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且還要求學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣，多方面、多角度去探索實(shí)驗(yàn)。這是培養(yǎng)學(xué)生探索能力，形成發(fā)散思維的一個(gè)很好的平臺(tái)。

在平時(shí)的教學(xué)中，筆者深有體會(huì)：每次實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生思想行為最活躍的時(shí)候。因此，教師要充分抓住時(shí)機(jī)及時(shí)誘發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

首先，在上實(shí)驗(yàn)課之前一定要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的原理步驟及思考題，讓他們帶著問題親自操作實(shí)驗(yàn)的全過程。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，解決預(yù)習(xí)中所帶的問題。在實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生都會(huì)碰到一些問題，甚至實(shí)驗(yàn)失敗，此時(shí)教師不要急于幫忙，而是讓他們思考，帶著問題重做或去觀察其他同學(xué)的操作，不要一味強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的成功。這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程的重要性，不斷開拓發(fā)散思維，培養(yǎng)獨(dú)立探索問題，找出解決問題的途徑。

其次，在實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)的開放性和不唯一性，讓學(xué)生在完成課本實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，想想該實(shí)驗(yàn)是否還有別的方法可做。例如：九年級(jí)化學(xué)（人教版）上冊(cè)第七單元課題3介紹氫氣的制取，常選用的藥品是鋅粒和稀硫酸。請(qǐng)同學(xué)思考，若在家中可選用哪些物品代替？干電池的外殼鋅皮、調(diào)味品食醋行嗎？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)帶回家，以真正拓寬他們的實(shí)驗(yàn)思路。

另外，我們可以增設(shè)演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證、探索性實(shí)驗(yàn)，針對(duì)課堂教學(xué)中某些演示實(shí)驗(yàn)的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生大膽改進(jìn)，或增強(qiáng)效果，或簡(jiǎn)化操作步驟，或消除環(huán)境污染。通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，對(duì)實(shí)驗(yàn)的反復(fù)設(shè)計(jì)、修改、推理、驗(yàn)證、完善，能有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解，熟練基本實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)探索能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際生活是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要渠道

黑格爾說，“有一種最習(xí)以為常的自欺欺人的事情，就是在認(rèn)識(shí)的時(shí)候先假定某種東西是已經(jīng)熟知了的，因而就這樣不去管了，這樣的知識(shí)既不知道它是怎么來(lái)的，因而無(wú)論怎么說來(lái)說去，都不能離開原地前進(jìn)一步”。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用，而把知識(shí)切實(shí)用到生活中也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要渠道，化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新的化學(xué)課程很注重“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸袑W(xué)習(xí)化學(xué)”，讓他們貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。作為一名初中化學(xué)教師，既要有豐富的化學(xué)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，隨時(shí)利用生活中的物品進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探索。比如，利用生活用品代替實(shí)驗(yàn)儀器，如眼藥水瓶代替膠頭滴管，筷子代替玻璃棒等；家中消毒柜中臭氧的應(yīng)用；野外冷飲——搖搖冰（冷飲袋中分層放置硝酸銨固體和水，飲用時(shí)一拉使之混合，飲料便會(huì)降溫，從而在野外也能隨時(shí)享受到冰涼可口的滋味。）這樣，在聯(lián)系生活實(shí)際中，讓學(xué)生再次地認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，并運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去探索生活實(shí)踐中的化學(xué)現(xiàn)象及相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

5、多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要手段

知覺對(duì)象的選擇與很多因素有關(guān)，一般說來(lái)，強(qiáng)度大、色彩鮮明、具有活動(dòng)性的客體容易成為被選擇的對(duì)象。多媒體教學(xué)，以其靈活、生活、形象、鮮明的文字、聲音、圖形和動(dòng)畫等豐富多彩的表現(xiàn)形式，能使我們所要講授的化學(xué)科知識(shí)成為很好的知覺對(duì)象，使之化難為易、化靜為動(dòng)、變抽象為具體、變微觀為宏觀，有助于學(xué)生突破重難點(diǎn)、啟迪思維、引進(jìn)技術(shù)興趣，進(jìn)而理解和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展能力。可見，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代技術(shù)，全面應(yīng)用于教學(xué)是必然趨勢(shì)，我們應(yīng)逐步將信息技術(shù)融入教學(xué)之中，成為教師的教和學(xué)生學(xué)的工具。現(xiàn)行大都采用教材與多媒體教學(xué)手段巧妙結(jié)合，多媒體教學(xué)，課件資源豐富多彩，各種信息以多媒體化——文字、圖象、圖形、動(dòng)畫等呈現(xiàn)，形象逼真、生動(dòng)新奇。例如：九年級(jí)化學(xué)（人教版）緒言部分，一張張美妙的畫面：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，遠(yuǎn)古時(shí)代的越王勾踐青銅劍，近代的掃描隧道顯微鏡，玻璃纖維增強(qiáng)塑料制成的破冰斧柄，納米材料的神奇……給學(xué)生展現(xiàn)一幅幅美麗的化學(xué)圖譜，讓學(xué)生真正感受到這奇妙的化學(xué)世界，晶瑩剔透的玻璃儀器，離我們太近了。在這樣的多媒體教學(xué)下，學(xué)生精力集中，好奇心強(qiáng)，邊看邊展開聯(lián)想，如見其人，如聞其聲，如臨其境，學(xué)生的探索能力不斷地提升與強(qiáng)化。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。實(shí)踐證明，初中的化學(xué)教師要掌握化學(xué)教學(xué)的“要領(lǐng)”，充分尊重學(xué)生的主體地位，總結(jié)出靈活、有序、高效的教學(xué)的最優(yōu)化方法來(lái)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)不斷地提高學(xué)生的化學(xué)探索能力，取得事半功倍的教學(xué)效果。

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