福建省新課程高考三年物理試題特點分析與啟示

福建省新課程高考自2009年開始全面自主命題，正由平穩過渡逐漸走向創新與成熟，筆者通過分析2009～2011年福建高考物理試題和實測情況，力求準確地把握2012年備考的復習方向，同時尋找對高中物理教學的啟示。

一、試題特點分析

1．以主干知識為重點，兼顧知識覆蓋面

三年的試卷對《考試說明》所列的108個考點（不含實驗）中，2009年、2010年均考查了63個，占58.33%；2011年考查了70個，占64.81%。對《考試說明》中作為主干知識列出的31個Ⅱ級要求的考點，2009年、2010年均考查了30個，占96.77%；2011年考查了28個，占90.32%。物理必考部分共108分，占總分的90%；選考部分共12分，占總分的10%；在全部考試內容中，實驗共18分，占總分的15%。

2．以能力測試為主導，注重物理學科知識、能力、方法考查

試題以能力測試為主導，在考查考生綜合運用所學知識分析、解決實際問題能力的同時，注重物理思想、方法應用的考查。如：2009年第17題考查考生對振動圖象與波的圖象的物理意義的理解；2010年第18題則注重考生推理能力和物理思想、方法應用的考查；2011年第18題考查了考生建立模型，應用假設法、整體法、隔離法、極值法等物理學基本思想方法，定性的分析和定量的運算相結合解決物理問題的能力；第22題依托知識的交匯，強調知識間的交叉、滲透和綜合，檢測了考生是否具備一個有序的、網絡化的知識體系，能否靈活運用所學知識和方法，分析、解決綜合問題的能力，真正考查了學習能力。

3．堅持理論聯系實際，關注學科知識在生產、生活、科技中的應用

試題堅持理論聯系實際，關注科學、技術的最新發展以及物理學與科學、技術、社會的聯系。如2009年第14題以“嫦娥一號”月球探測器環繞飛行為情景考查探測器的軌道隨引力變化問題；2010的第13題以我國1000kV特高壓輸電工程為背景，考查遠距離輸電的功率損耗問題；2011年第20題以反射式速調管產生微波為背景，第21題以魚餌自動投放器為背景等，考查了考生靈活地應用所學的知識和方法去分析和解決物理實際問題的能力。

4．重視實驗能力和探究能力考查，適度體現開放性

實驗試題源于教材又高于教材，通過改進和創新從實驗原理、實驗探究、實際操作等方面，多角度地考查了實驗能力，并適度體現了探究性和開放性。如2009年第19題通過測量小螺母內徑及元件的伏安特性曲線等情景，要求考生會正確選擇儀器及測量方法，將學過的實驗原理進行遷移比較，用物理語言正確表達觀點，對實驗結論進行分析和評價，第（2）題第③問的答案具有一定的開放性。2010年第19（3）題要求考生必須在熟練掌握教材中有關伏安法測定電阻等電學實驗的基礎上，根據特定的實驗要求，選擇合適的器材設計、連接電路，對考生的實驗能力要求較高。2011年第19（2）題通過“描繪小電珠的伏安特性曲線”實驗，考查了多用電表及滑動變阻器的使用方法，特別是實驗過程中的故障分析和判斷，既考查考生的實驗操作能力，又考查了考生的發現問題、解決問題的能力。

5．選考試題相當，難度適中，體現公平性

選考試題分別考查選修3-3和選修3-5兩個模塊的教學內容。三年的實際考題從試題的情景、信息呈現方式以及設問角度和解答的難度上，都力求保持相當，以體現對選擇不同模塊的考生的公平性。

二、難度與失分點分析

1．難度值規定與實測結果偏差的理解

《考試說明》中對物理科的難度規定為0.55～0.60，但從實測情況看2009年難度為0.52，2010年難度為0.46，均與規定值有較大的偏差，2011年估計難度應在0.5～0.55間，可見三年來試題難度均高于考試說明規定，但較為穩定，難度值在0.50左右。從實際情況看，為兼顧兩個“有利于”，要真正達到0.55以上的難度值恐怕一時難于實現，0.50可以視為較合理的難度值。

2．實測試卷反映的失分點

從實測情況看，除了壓軸題的合理失分外，每年均出現一些出乎意料的失分點。如：2009年第16題主要考查交變電流的描述、閉合電路歐姆定律、電功率、焦耳定律的理解，為I級要求，但實測0分率達68.32%，難度系數0.32；第17題主要考查對簡諧運動規律的理解，振動圖象和波動圖象的理解和分析應用，重在考查理解能力，但實測0分率達61.01%，難度系數0.27，成難度最高的題目。2010年第13題以目前世界上電壓最高的輸電工程為背景，考查遠距離輸電的功率損耗問題，為I級要求，但正確率僅為56%，難度系數0.56，錯誤答案中27%考生選擇D選項尤其突出，反映出相當數量的考生對基本概念理解很不準確；第21題以導體棒沿置于斜面上兩平行金屬導軌做切割磁力線運動為問題情境，主要考查對法拉第電磁感應定律、閉合電路歐姆定律的理解與應用，主要考查理解能力和分析綜合能力，情境比較常規但物理過程比較復雜，中等程度的考生失分嚴重。零分率32.70%，滿分率5.29%，難度系數0.24。2011年第13題以“嫦娥二號”繞月飛行為背景，考查中心天體質量、密度的計算，雖然是簡單題，但仍有不少學生誤將R當成已知量而錯選B。

三、三年高考試題對物理教學及高考備考的啟示

1．立足物理基礎教學，培養物理學科能力

一方面應注重基礎，落實三維目標，培養學生物理學科能力。從實測情況可發現考生對物理概念理解混亂、規律掌握不牢的現象相當嚴重，同時對應用物理基本思想和方法來處理物理問題的能力較差。因此教師要認真抓好物理基礎知識傳授，不僅要引導學生準確理解概念和規律的內涵，而且要理解概念和規律的產生背景、適用條件、相關概念和規律之間的聯系，有意識地將物理思想和方法的教學滲透到每堂課的教學中，培養學生良好的思維習慣，從而提高學生的物理學習能力，達到培養學生物理學科能力的目的。

另一方面應注重實踐，加強實驗教學，提高學生實驗探究能力。高考實測情況可看出不少考生物理實驗能力較弱，不能運用學過的原理、方法和所掌握的實驗技能，完成實驗題的作答，造成嚴重失分。這要求老師要切實重視物理實驗教學，不僅要做好學生分組實驗，也要做好演示實驗，對考綱中所列的所有實驗，都要求學生能明確實驗目的，理解實驗原理和方法，會控制實驗條件，會正確使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，對結論進行分析和評價。要讓學生真正動手操作實驗，充分體驗實驗過程，才會留下深刻印象，才會真正掌握實驗原理，也才能靈活應用已掌握的實驗原理、方法和熟悉的儀器去處理新的實驗。可精心選擇一些新情景實驗或實驗拓展，引導學生學會運用已學過的實驗原理、方法去探究新情景下的物理實驗問題，進一步激發學生學習物理的興趣，從而達到提高學生的實驗探究能力、培養創新能力的目的。

2．準確解讀考試大綱與考試說明，提高復習質量

深入研究并準確解讀《高考大綱》和《考試說明》是備考過程的重要一環，這樣既能準確把握復習方向，確定復習教學策略，有效選擇復習內容，確保復習工作扎實推進，提高復習教學質量，又避免出現由于主觀原因，忽視或弱化部分知識的復習。尤其要注意處理好理論聯系實際問題，充分利用教材資源，扎實進行I級要求知識的教學。如2010年選擇題第13題命題意圖設置為考查I級要求的容易題，但實測難度系數僅為0.56，這說明學生分析解決物理實際問題能力偏弱，且復習不夠全面。

3．全面規范訓練審題、答題、數學運算和書寫，培養良好學習習慣

高考是規范性考試，但從高考評卷的反饋意見可知，考生因數學運算能力弱，造成失分相當嚴重；審題、答題和書寫格式不規范，也是造成失分的重要原因。教學中應利用典型例題引導學生進行認真讀題、審題，從題中找出隱含條件、關鍵詞、排除干擾因素，理解題意，通過強化訓練培養學生審題能力。加強答題規范、書寫格式規范化的訓練，包括未知物理量假設、研究對象、物理過程、所用物理規律等項目的文字說明，重要關系式、計算結果、作圖等規范表示方法，以及考試絕不允許學生使用計算器等。