利用多種途徑 提高學生閱讀能力

我們學習英語的目的就是要培養(yǎng)學生掌握運用英語進行“聽、說、讀、寫”的交際能力，這就是大綱上所要求的“四會”，而“讀”是其中重要的一環(huán)。2000年起，高考閱讀理解的賦分加大，分值約占總分的三分之一，這是完全符合《高中英語大綱》提出的“高中側重培養(yǎng)學生閱讀能力”這一要求的。所以說閱讀是高中英語教學的核心內容之一，有效地提高學生的閱讀能力非常關鍵。

一、充分利用課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀課是提高學生閱讀理解能力的重要陣地。高中英語每單元都有兩篇閱讀文章，與初中相比，課文的篇幅較長，且限時學完，為了提高學生的學習興趣，我注意平時培養(yǎng)學生閱讀的方式，學生快速閱讀一遍課文，回答5～10個Yes 或 No 的問題，然后在細讀前巧妙設置問題，讓學生有明確的閱讀目的和任務。

二、注意學生詞匯量的培養(yǎng)，正確處理文章中的生詞

閱讀理解包括閱讀和理解兩個方面。學生已有的知識在閱讀過程中起著重要作用，如果不能識別文章中的詞、短語和句子，也就不能了解文章提供的信息，當然也談不上正確地理解文章了。

三、培養(yǎng)對復雜句式的理解，容忍模糊記憶

有時一篇文章中的多重復合句、難句，會使學生難以理解。而且近年來閱讀理解有難句增多的趨勢，包括并列句穿插多重復合句等，學生在閱讀的過程中，切勿逐句地讀，實際上抓住一句話中的關鍵詞就可以了解句子的大意，這就是句式識別能力。教師在平時應培養(yǎng)學生這種識別能力，學習過程中給他們打好基本句型的基礎，使他們熟練掌握并列句、復合句，這樣遇到復雜句子才能理解。

四、培養(yǎng)學生形成良好閱讀習慣和好的閱讀方法

（1）限時快速閱讀。高考要求閱讀速度為每一分鐘100字左右，因此必須訓練閱讀的速度。平時我注意在感知課文的同時按照難易程度給學生限定時間讓學生完成既定的題目，或者按照高考的標準，將周報上的5篇文章讓學生35分鐘完成，這樣長期訓練，就會使學生的閱讀速度有所提高。

（2）閱讀文章時學生容易出現(xiàn)這樣的問題，讀后面的內容時已忘了前面的內容，不能夠全面地理解。針對這種問題，應培養(yǎng)學生具有短時記憶的能力，對閱讀過的重點句子、關鍵詞畫線或者用其他標記提醒。

（3）有的學生在閱讀時有用手或筆指讀、出聲讀的習慣，實際上這些閱讀習慣都會直接影響到學生閱讀的速度。正常默讀的速度幾乎比出聲讀的速度快兩倍以上，指讀則妨礙眼睛運動并限制了大腦的快速活動能力，所以我們必須指導學生克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映信息的能力。

總之，無論是出于高考還是學生對英語的運用能力的需要，我們都要立足于從學生的實際出發(fā)，自始至終地注重對閱讀能力的培養(yǎng)。

（唐山市豐南區(qū)第一中學）