讀疑論說

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，思想品德的教育教學(xué)方法也隨之變化，注重學(xué)生德、智、體等方面全面提高，促進(jìn)學(xué)生個性生動活潑主動的發(fā)展是當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想，是各級各類學(xué)校對課程設(shè)置的總體要求。新課程、新理念、新教法等無一不強(qiáng)調(diào)一個“新”字。如何才能體現(xiàn)“新”，還學(xué)生一片天，發(fā)展學(xué)生的個性呢？我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生真正成為課堂的主人。那么，如何使思想品德課教學(xué)在生動、活潑、輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓他們真正成為課堂的主人呢？以下是我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中采用的幾種做法。

一、還給學(xué)生讀的權(quán)力

唐代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x的多了，獲取的知識也相應(yīng)地多了。同樣“讀”也是思想品德課教學(xué)中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。識記需要讀，理解需要讀，預(yù)習(xí)需要讀，課后鞏固也需要讀。目前，很多學(xué)校甚至是很多同學(xué)都不重視思想品德課的學(xué)習(xí)，更何況讓他們課后去看書了，因此，課堂上要留給學(xué)生一定的時(shí)間讀書、讀材料，給學(xué)生留下思考的空間，讓他們慢慢去領(lǐng)悟其中的真諦。同時(shí)，教師要給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓每個學(xué)生通過看書歸納一個或幾個問題，這樣就能使學(xué)生有目的的去看書了，不至于盲目地亂看一通。通過使用這種方法，改變了以往那種由教師提出問題、舉例加以闡述的主宰地位，使學(xué)生成了教材的駕馭者，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也體現(xiàn)了新課改的要求。因此，閱讀時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：（1）要注重材料和觀點(diǎn)結(jié)合，絕不能把材料和觀點(diǎn)割裂開來。（2）要注重知識點(diǎn)間的聯(lián)系，形成完整的知識體系，從而為下面的小組討論打下基礎(chǔ)。

當(dāng)然，讀的方法還有很多，可以帶著問題讀、結(jié)合插圖讀、結(jié)合案例讀、有的放矢地讀等，課堂上也可以同時(shí)穿插使用。但不論使用哪種方法教師都要留給學(xué)生充足的時(shí)間，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生。教師要適時(shí)地注意“讀”的方法，讓他們“樂讀”，而不“厭讀”，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前教育改革的要求，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、留給學(xué)生自主質(zhì)疑的空間

韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑？”由此可見，學(xué)生有疑問是很正常的。愛因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)也說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根究底的追究問題罷了。”可是以往的課堂上，總是教師精心設(shè)計(jì)出種種問題，制定出標(biāo)準(zhǔn)答案，再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳。自主質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分體現(xiàn)，也是自覺讀書的重要標(biāo)志。如何使學(xué)生學(xué)會自主質(zhì)疑，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：

1. 明確質(zhì)疑的要求

學(xué)生在讀書時(shí)不是漫無目的地讀，而是在學(xué)生閱讀前就要對學(xué)生提出要求，要求每個學(xué)生在閱讀材料后根據(jù)自己的理解提出一至兩個問題，從而為后面的討論作準(zhǔn)備。由于是學(xué)生自己提出的問題，難免會走向極端，有的問題過于簡單，有的問題過于復(fù)雜。但是，哪怕學(xué)生提出的問題是錯誤的，教師也不要輕易下結(jié)論。要讓學(xué)生充分展開想象的翅膀主動地去思考、分析，只有這樣，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展，明辨是非的能力才能得到提高。

2. 營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑

教師在教學(xué)過程中要營造民主、輕松、和諧的氛圍，熱情、平等地對待每一個學(xué)生，對學(xué)習(xí)困難者則要倍加關(guān)心，適當(dāng)加以點(diǎn)撥。同時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

3. 教給學(xué)生質(zhì)疑的方法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”為了讓學(xué)生能自主質(zhì)疑，教師應(yīng)教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。但是學(xué)生由于知識水平、個人經(jīng)歷等因素，對事物的認(rèn)識還比較膚淺，不能看清事物的本質(zhì)。所以，教師要對他們進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助他們用發(fā)展的眼光，從多方面、多角度認(rèn)識和分析問題。

三、讓給學(xué)生討論的時(shí)間

課堂上留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)思考題分組展開討論、爭辯，真理會越辯越明，氣氛異常活躍。這樣，能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生形成自己深思熟慮的概念，使學(xué)生的主體意識增強(qiáng)，智力得到開發(fā)，自學(xué)能力也得到培養(yǎng)，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人。在開展學(xué)生辯論時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1. 討論的問題要緊緊圍繞教材重難點(diǎn)，而且要具有代表性，符合時(shí)代要求，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，難易程度層次分明

同時(shí)，要切忌討論那些過難、過偏的問題，否則，既調(diào)動不了學(xué)生的積極性，討論也失去了意義。

2. 聆聽也是一門藝術(shù)

教師要眼觀六路，耳聽八方，對學(xué)生的討論作出適時(shí)的回應(yīng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

3. 在討論的時(shí)候要求學(xué)生做好記錄

教師要對學(xué)生的討論意見進(jìn)行整理歸納，形成對問題比較完整的看法，從而為下面的“說”做好準(zhǔn)備。

四、放給學(xué)生說的機(jī)會

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。倡導(dǎo)互相接受，互相適應(yīng)，互相理解，互相尊重。樹立尊重他人個性，維護(hù)他人尊嚴(yán)的教學(xué)觀。

當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，就要求教師走到學(xué)生中間，和學(xué)生融為一體，并且不斷提高學(xué)生“說”的能力。具體做法有：

1. 讓學(xué)生“說”故事

這是提高語言表達(dá)能力的第一步，教材中有很多例證，可以先讓學(xué)生復(fù)述，然后再結(jié)合教材的觀點(diǎn)，把自己生活中所遇到的相應(yīng)事例說出來。

2. 讓學(xué)生“說”主要內(nèi)容

每學(xué)完一課后，在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，把主要內(nèi)容說出來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生說話的條理性。

3. 讓學(xué)生“說”自己的做法

思想品德課中有很多內(nèi)容要求學(xué)生在具體的生活中去實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)八年級思想品德《與父母平等溝通》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個問題考驗(yàn)學(xué)生：你和父母遇到過哪些沖突，任選一個并將它演繹出來，在演繹的過程中，特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決沖突的？這樣，學(xué)生在“讀”的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真的思考，就能夠說出自己會如何去做。

總之，中學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)踐中采取的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還需要我們廣大思想品德教師不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探索新思路，研究新方法。相信經(jīng)過全體思想品德課教師的不斷努力，思想品德課一定會更具時(shí)代特色，適應(yīng)新時(shí)期思想品德教學(xué)的要求，深受學(xué)生的歡迎！

（邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校）