試析初中物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

摘要：在初中物理課堂中，教師應(yīng)當(dāng)挖掘課本及教學(xué)過(guò)程中的各種興趣因素，持之以恒地培養(yǎng)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生思維；思考氛圍；學(xué)生興趣

在初中物理教學(xué)中，積極認(rèn)真地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

一、將生活現(xiàn)象與物理知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生消除抵觸心理

筆者在精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，抓住學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，上課前就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期，同時(shí)能緊緊抓住學(xué)生的思維，將他們帶入知識(shí)的新天地。例如，雞蛋是同學(xué)們愛(ài)吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從滾開(kāi)的鹵汁里取出來(lái)的時(shí)候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì)，然后再剝，蛋殼就容易剝下來(lái)。一般的物質(zhì)都具有熱脹冷縮的特性。可是，不同的物質(zhì)受熱或冷卻的時(shí)候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說(shuō)來(lái)，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大；傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么，一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開(kāi)來(lái)，因此，剝起來(lái)就不會(huì)連殼帶“肉”一起下來(lái)了。

學(xué)生們明白了這個(gè)道理，就會(huì)舉一反三，凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時(shí)候，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好。例如工程師在設(shè)計(jì)房屋和橋梁時(shí)，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因?yàn)殇摬暮突炷恋呐蛎洺潭葞缀跬耆粯樱M管春夏秋冬的溫度不同，也不會(huì)產(chǎn)生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅(jiān)固。通過(guò)這些生活常識(shí)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻。

二、循序漸進(jìn)、由淺而深，讓學(xué)生充分嘗到成功的快樂(lè)

初中生對(duì)物理有強(qiáng)烈的好奇心，但當(dāng)他們碰到抽象難懂的物理概念原理時(shí)，當(dāng)接觸到簡(jiǎn)單難記易錯(cuò)的物理用語(yǔ)時(shí)，當(dāng)遇到紛繁錯(cuò)雜的物理變化時(shí)，他們會(huì)遇到許多困惑，會(huì)產(chǎn)生失落感，對(duì)物理漸漸地失去興趣。因此，我們要抓準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，不斷地鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)幾年的課程教授，筆者運(yùn)用章節(jié)測(cè)驗(yàn)教學(xué)法，取得了不錯(cuò)的效果。章節(jié)測(cè)驗(yàn)教學(xué)法要求既要掌握單元目標(biāo)，又要跟蹤管理，做到循序漸進(jìn)、由淺而深，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生作出正確的回答，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師不要一味地責(zé)怪，要用親切的語(yǔ)言、關(guān)愛(ài)的目光鼓勵(lì)他們，讓他們品嘗到受人關(guān)心的溫馨。幾年來(lái)，筆者在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持這種做法，始終保持融洽奮進(jìn)的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣十足。

三、發(fā)揮情感效應(yīng)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求。”因此在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到物理知識(shí)。在豐富多彩的變化和五彩紛呈的現(xiàn)象之中，教師要抓住時(shí)機(jī)，不斷滲透有趣成分，讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，同時(shí)適時(shí)適度地給予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如在課堂上讓學(xué)生觀察從高處落下的薄紙片，即使教室無(wú)風(fēng)，紙片下落的路線也曲折多變。這是由于紙片各部分凸凹不同，形狀各異，因而在下落過(guò)程中，其表面各處的氣流速度不同，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大，壓強(qiáng)小，致使紙片上各處受空氣作用力不均勻，且隨紙片運(yùn)動(dòng)情況的變化而變化，所以紙片會(huì)不斷翻滾，曲折下落。這些問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得物理不僅有趣，而且很實(shí)用。利用這些實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)也大大拓展了學(xué)生的思維空間，提高了他們的思維品質(zhì)。

四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，筆者結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。初中生都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。筆者在課堂上的一些演示實(shí)驗(yàn)，都會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，這樣，學(xué)生的興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)也往往意猶未盡。同時(shí)，在必要時(shí)我們可順著學(xué)生的熱情，引出下堂課要學(xué)的一些新內(nèi)容，給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的自主能力，而且能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不去提問(wèn)差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完了以后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差生甚至不惜“漏題“，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在物理教學(xué)中把握學(xué)生的興趣，以生活現(xiàn)象的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，達(dá)到事半功倍的效果。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。當(dāng)然，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有許多行之有效的做法，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中還需要不斷地探索、總結(jié)，只有如此，才能精益求精，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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（邳州市八義集中心初級(jí)中學(xué)）