初高中學生角色轉(zhuǎn)換之我見

學生經(jīng)過中考進入高一年級學習，常常會遇到一些問題，其中包括學習方法、學習環(huán)境、師生關(guān)系、課程的難易程度等一系列問題。那么教師該如何處理這些問題，盡快使學生從初中的學習狀態(tài)進入到高中學習狀態(tài)呢？

一、學習方法的改變

初中階段，教師大多數(shù)是填鴨式教學，學生自主性學習的機會很少。到高中階段，則發(fā)生很大的改變，主要采用學生自學和教師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和主體性的作用。往往初中階段經(jīng)過灌注式教育，那些成績好的學生，到高中階段就不能適應(yīng)學習方法的改變，成績就不那么出類拔萃。這時，教師就要在高一新生開始時教給他們一些適合在高中階段學習的方法，培養(yǎng)學生自學能力，盡快進入到高中學習狀態(tài)，適應(yīng)高中的學習生活。這種主動性和自主性，將學生從原來的那種從屬于教師的角色真正轉(zhuǎn)換到了與教師平等的角色，學生對自己的地位角色有了高度的認同感，導(dǎo)致在整個學習過程中，學生真正展示了自信、自立、自強的精神風貌。

二、課程難易的把握

學生在初中階段主要學習一些基本的概念、公式、定理和公理等，進入高中階段，不僅課程的范圍更廣，而且內(nèi)容更深。學生原來死記硬背的方法要改變?yōu)橐岳斫鉃橹鞯挠洃洠哉莆諆?nèi)涵和外延為目的，能靈活應(yīng)用為目標，做到融會貫通，舉一反三。

三、教師與學生關(guān)系的處理

初中生和教師的關(guān)系與高中生和教師的關(guān)系，兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。初中生有時會盲從教師的教育，而高中生則開始有自己的人生觀，受社會大環(huán)境的影響較多。現(xiàn)在大學生找工作較難，導(dǎo)致學生產(chǎn)生讀書無用論的想法，教師要因勢利導(dǎo)，告訴學生沒有一定的文化知識和技能，是難以在社會上立足的。這樣，就會使學生產(chǎn)生學習的動力，由“要我學”變成“我要學”，積極主動地去探索、去嘗試，從而發(fā)揮個人的潛能。

四、學生成長的疏導(dǎo)

進入高一年級，學生年齡增大，他們的心理、生理都會隨之而變化。學生會產(chǎn)生心理和生理的困惑，甚至會有叛逆的傾向。這時候，教師要及時引導(dǎo)學生正視同學之間的關(guān)系，陳述其利害關(guān)系，避免學生過早卷入感情的旋渦，導(dǎo)致學生精力分散，注意力不集中，學習效率下降，學習成績急劇下滑。

五、學習環(huán)境的適應(yīng)

從初中生到高中生，從一個學校到另一個學校，大多數(shù)學生能很快適應(yīng)新環(huán)境，而少部分學生則有一個慢慢的適應(yīng)過程。教師要抓住適當?shù)臅r機，利用多種渠道，把學校的歷史、取得的成就、社會對學校的評價介紹給學生，使學生產(chǎn)生高度的榮譽感和無比的敬意，讓學生主動地投入到學習之中。

總之，教師的職責就是“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。教師就是心理輔導(dǎo)師，撫慰學生稚嫩的心靈；教師就是導(dǎo)演，讓學生順利完成角色的轉(zhuǎn)變；教師就是總設(shè)計師，替學生規(guī)劃美好的未來。

（丹陽中等專業(yè)學校）