淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中情感與態(tài)度的作用

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的情感與態(tài)度培養(yǎng)提出了以下幾點(diǎn)要求：“（1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。（2）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。（3）初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及在人類歷史發(fā)展的作用，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性。（4）形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣?！?/p>

關(guān)鍵詞：情感教育；教學(xué)藝術(shù)；感染力

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)其概念、理論、方法等，并不是無動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)感到滿意、愉快和歡樂；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，則會(huì)感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。

首先，應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系。教師要呵護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生要給予充分的尊重和信任。要尊重每位學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕Ｖ挥杏谜媲閷?shí)感去感召學(xué)生，才能引起學(xué)生的共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在愉快的氣氛中，積極主動(dòng)去探索知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，師生必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場(chǎng)”。古人云：“親其師，信其道?！睘榇?，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信教師教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性，能對(duì)其傳授的知識(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，并對(duì)其諄諄的教導(dǎo)言聽計(jì)從，使師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的愉快和深深的滿足，教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。

再次，在建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮“情感場(chǎng)”的作用。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”試想：沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人呢？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，那么你講上一句，他便知下一句。

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，同樣，教師也會(huì)有順心的時(shí)候和不順心的時(shí)候，此時(shí)，教師必須將自己的煩惱留在教室門外，有理智地控制自己的情緒。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的同學(xué)拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課便是順理成章的事。例如我們班有一位學(xué)生的父母離婚了，她受家庭環(huán)境的影響，上課時(shí)精力始終不能集中，每當(dāng)她精力不集中時(shí)我就送給她一個(gè)微笑，讓微笑去化解她心靈的傷痛……可想而知，情感（非智力因素）對(duì)教學(xué)有多大的作用。

課堂上難免有許多疑慮和困惑，這些難理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號(hào)以及難懂的邏輯推理，教師除了以口、手、耳、目來相傳、示范、模仿、傳遞信息外，還需根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難，審時(shí)度勢(shì)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，在課堂教學(xué)中，教師的情感必須有感染力。要具有感染力，教師必須要對(duì)學(xué)生有真摯無私的愛。正如有一位學(xué)者所說：“從血管里流出來的是血，從泉眼里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌出來的是一股股極大的感染力?！苯處熤挥袑?duì)教育事業(yè)有著執(zhí)著追求，才會(huì)全身心地投入，而并不是僅僅當(dāng)做職業(yè)來從事。如果學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是外部強(qiáng)加的，而是自己選擇的結(jié)果，那么他（她）們就會(huì)全身心地投入到課堂教學(xué)中去。有一次，我在教數(shù)學(xué)歸納法時(shí)，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的定義很難理解。于是，我講了一個(gè)春節(jié)放鞭炮的例子。假設(shè)鞭炮無限長(zhǎng)，點(diǎn)燃后，第一個(gè)鞭炮響過，接下來鞭炮便一個(gè)接一個(gè)地響起來。通過實(shí)例，增加了同學(xué)們學(xué)習(xí)的趣味性。在鞭炮聲中，教師和學(xué)生的情感拉得更緊。課后，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和測(cè)試，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的掌握程度是令人滿意的！

在課下，一般說來，如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得的成功歸功于內(nèi)部因素，則會(huì)使他們感到興奮、自豪和充滿信心。這些情緒反應(yīng)將促使他們作出更大的努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是這種情感，學(xué)生才會(huì)有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭。每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，正是這種情感在支撐著他們。據(jù)參考消息報(bào)道：世界上許多杰出的科學(xué)工作者都承認(rèn)情感對(duì)他們的事業(yè)有很大的幫助。因而，情感對(duì)學(xué)生今日的學(xué)習(xí)乃至明日的輝煌都將有重大作用。

因此，真正的情感教育會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)逆境中揚(yáng)帆，而不是傷痕累累。在我們農(nóng)村，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，留守兒童的教育擺在了教育工作者的面前，在數(shù)學(xué)課的課堂內(nèi)外加強(qiáng)情感教育，既符合農(nóng)村實(shí)情又符合基本教育特征。

（通渭縣李店鄉(xiāng)祁嘴學(xué)校）