英語口語教學的幾點思考

口語教學是初中英語教學的重要內容，也是學生學習語言要養成的基本能力之一。英語口語內容繁雜，涉及生活的各個方面，但是初中口語教學的主要內容是日常生活話題，包括問路與指路、求醫、活動、接受、購物等方面。而無論哪個話題，最重要的是突出語言的基本功能——交際性和交流作用。顯而易見，英語教學至關重要。那么，怎樣實現英語口語教學的高效性呢？

一、培養學生的學習興趣，調動學習的積極性是關鍵

興趣對任何學習內容的重要作用不言而喻。學生對所學的內容感興趣的時候，往往是學生學習狀態和學習效果最好的時候。中學生具有旺盛的精力和強烈的求知欲望，而教師要做的工作就是對學生學習積極性的調動和學習興趣的培養。只要學生有主動學習的意識，有濃厚的學習興趣，那么聽力教學效果的顯現和提高就會很容易。筆者認為，可以從以下幾個方面入手：

1. 課堂氣氛的營造

輕松的課堂氣氛具有良好的生活氣息，可以讓學生在不自覺中收獲學習的樂趣，體驗學習的快樂，獲得好的學習效果。比如，教師微笑的表情、優雅的教態、詼諧的風格等人格魅力會給學生輕松的感覺；而從簡單的英語口語氛圍的營造開始，會讓學生認為自己具有表達的膽量和能力；課中利用游戲、猜謎、英語歌曲、故事等方式不斷刺激學生的各種感官，讓學生有參與的欲望，會使學生的口語有明顯的提高。

2. 師生關系的重要性

良好的新型師生關系是非常重要的。那么，什么樣的師生關系會對口語課堂有利呢？打造彼此尊重、互相理解、渴望溝通的彼此信賴關系是有效的途徑。主要表現在：對學生要重視，讓每位學生都感到自己被關注；對學生要尊重，學生的成與敗都能得到公正的對待和積極的肯定和鼓勵；理解學生的心情，尊重學生的差異；歡樂的情緒需要教師的引導，這個過程中，教師的情緒首先就應該是快樂的，然后把自己的快樂傳遞給個體，感染整體。相信這樣輕松的師生關系，一定會把課堂打造成情景交融、寓教于樂的高效的口語交流空間的。

3. 努力讓學生敢于開口

學生敢不敢說、愿意不愿意說的重要一點就是自己是否自信。所以，教師對學生的態度，特別是肯定的態度，就顯得尤為重要。所以，任何時候，教師都要給學生足夠的鼓勵，幫助他們樹立信心。除了語言之外，欣賞的目光、肯定的眼神、真誠的鼓勵和贊許都會對學生產生深遠影響。只有讓學生充滿自信、充滿熱情，積極主動地投入到口語學習中去，他們才敢開口、愿鍛煉，這樣口語教學才會更有效。

二、把教學活動生活化

由于國情學情所限，我們的英語教學缺少語言氛圍，這是一個非常不利于口語教學的實際情況。因此，教師應該努力營造英語氛圍，創設特定的生活情境，讓學生在盡可能真實的情境中自由地應用英語，那么恰當的交際就會渾然天成。這樣一來，學生是因為交際的需要才去說英語，而不是機械地記憶詞句，避免了枯燥的程式化的口語訓練。那么，怎樣才能創設合適的情境呢？

1. 實物教具的使用

實物教具是最真實的環境。學習介詞用法，討論生活細節，談論特定場景的時候，都可以很好地應用實物教具。實物教具一目了然、直觀易懂、形象逼真、便于接受的優點，會讓課堂生動活潑，學生學習深刻。

2. 圖畫也是一種情境

實物教具真實有效，但是受到相應的時空限制，有很多時候無法使用。此時的圖畫就顯得非常有效了。比如，對一些空間的描述、故事發展的敘述，圖畫是最好的情境設計、最有效的教學手段。另外，簡筆畫的使用、小卡片的應用都會使課堂高效、生動。

3. 利用好環境教學

“讓每個物件都說話”是我平時工作中非常注重的一點。于是，教室就變成了很好的教學空間。同時，根據不同的話題教學，可以把講臺變成吧臺，把課桌變成餐桌，把教室變成博物館，把學生變成購物者等。這些環境教學既簡單易做，又形象逼真，會是非常好的口語教學情境。

4. 學會演戲，注意言語情境和體態情境

教師痛苦的表情和快樂的表現會讓學生產生共鳴，不拘一格的開場白會讓學生有窺視老師想法的欲望，也就有了交流的前提和可能。而教師在具體的話題中的表現，更會生動形象地吸引學生的注意力。比如，看病時病人的“病態”，醫生的“醫德”等，都是語言和體態情境發揮作用的好時候。

三、讓課堂變成英語口語實戰的戰場

初中英語口語主要是話題形式。也就是說，要讓學生圍繞特定的話題開展口語練習。那么教師應該選擇學生喜歡的話題方式、有效的訓練手段，充分調動積極性，并提供必要的機會和舞臺，讓大家把英語口語教學變成英語口語練習的戰場。而多樣的課堂活動、有趣的練習方式會讓每位同學有機會說，有話說，必須說。下面提供幾種常用的口語練習方式。

1. Daily report.

這是目前比較常用的方式，每天4分鐘～5分鐘，一天一個話題，學生可以輪流說，也可以由教師指定或者隨機說。有時候，讓聽眾中的一個人提問，其他人回答問題，會對聽力和口語表達的快速反應能力很有好處。

2. 即時交際游戲

根據學習內容，采用師生互動或者生生互動的方式，把學生放在特定的語言環境里，短小精悍的即興交流，或發表意見，或描述事物，或講述故事等，不一而論，重要的是快速反應能力。

3. 講故事

可以是課文的復數，可以是相關故事的講述，或者是對故事的討論。

4. 角色扮演

這是非常有效的一種訓練方式。話題本身就是具體生活的微縮形式，那么把學生置放在具體的角色中，扮演警察、售貨員等，在適當的場景中進行訓練，既有訓練語言的作用，又有實戰的作用。

總之，培養學生的口語能力是一個長期的過程，教師一方面要營造英語氛圍，提高自身的英語水平，同時還要有恒心和耐心，認真指導，不斷開辟練習空間，多渠道、立體化訓練，從而使學生的英語口語水平得到更大的提高。

（徐州市第十三中學）