打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化、教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個(gè)在實(shí)踐過(guò)程中很值得思考的問(wèn)題?！凹?xì)節(jié)成就完美，于細(xì)微處見(jiàn)功夫”，是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；高效課堂；教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的雙向活動(dòng)，這是教學(xué)得以正常展開(kāi)的基本條件。因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，既要考慮教學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生實(shí)際，并采取合適的方法技巧，引導(dǎo)和吸引學(xué)生，使教與學(xué)兩者緊密結(jié)合，把教師的講和學(xué)生的積極思維緊緊結(jié)合起來(lái)，這樣才能取得很好的教學(xué)效果。

那么如何關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂呢？下面談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、充分的課前準(zhǔn)備是造就高效課堂的條件

我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分利用好45分鐘，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、“精心預(yù)設(shè)”是造就高效課堂的基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的思考：如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境？探究活動(dòng)怎樣進(jìn)行？該提出哪些問(wèn)題？面對(duì)所提問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有哪些可能的回答？對(duì)學(xué)生的回答，應(yīng)該怎樣評(píng)判？對(duì)意想不到的情境，應(yīng)怎樣處理？……只有在備課中注重了這些細(xì)節(jié)的思考，在課堂上面對(duì)真實(shí)的學(xué)生的時(shí)候，才能用真切的行動(dòng)在每天的課堂里創(chuàng)造亮點(diǎn)。我認(rèn)為，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注重細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)。

情境教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心打造細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，就能引起學(xué)生的情感共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生注意力的內(nèi)在動(dòng)力。“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)導(dǎo)入是進(jìn)入新課題時(shí)建立問(wèn)題情境的教學(xué)方式，它有明確要求：時(shí)間合理，一般以課前5分鐘為宜；目的明確，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；富有啟發(fā)性，導(dǎo)入的問(wèn)題情境要求是學(xué)生能部分了解又不完全理解的材料，使學(xué)生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們的主動(dòng)性就可以更好地發(fā)揮出來(lái)，教師也就更容易引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

三、改變教學(xué)方式是“高效課堂”的保證

1. 由傳授知識(shí)向引導(dǎo)發(fā)展轉(zhuǎn)化

在發(fā)揮教學(xué)中主導(dǎo)作用的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、生動(dòng)、活潑的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性潛能，提高學(xué)生的自學(xué)探究能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)過(guò)程成為在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成一種激勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立思考并能培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力的教育機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 由組織教學(xué)向探究教學(xué)轉(zhuǎn)化

及時(shí)地幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找到完成目標(biāo)的最好方法；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)策略；教師的教與學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)化為師生互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

3. 由教學(xué)權(quán)威向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)化

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作者、參與者和引導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。在師生交往中，要改變居高臨下的地位，與學(xué)生做到平等對(duì)話。

4. 由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)化

善于將信息網(wǎng)絡(luò)上的新知識(shí)、新信息與課本上的知識(shí)信息結(jié)合起來(lái)，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向，以新的知識(shí)信息開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維。

5. 由依賴(lài)教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化

積極從事科研創(chuàng)新，使教學(xué)過(guò)程成為師生富于個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。不斷對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，分析不足，不斷改進(jìn)。積極開(kāi)展與自己教學(xué)有關(guān)的科學(xué)研究，打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)理念，追求創(chuàng)新，不斷提高自己的業(yè)務(wù)理論水平，做到用全新的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，為學(xué)生提供最廣闊的發(fā)展空間。

四、“構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”是造就高效課堂的力量源泉

在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生民主平等地交流，努力構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師除了要選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄍ?，還應(yīng)考慮怎樣激勵(lì)學(xué)生。對(duì)優(yōu)等生，要側(cè)重鼓勵(lì)其大膽探索。對(duì)學(xué)困生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功，并在此基礎(chǔ)上指出其缺點(diǎn)和努力的方向，這樣有助于幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立信心，催化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（大連花園口經(jīng)濟(jì)區(qū)中學(xué)）