在美術活動中注入游戲式教學淺探

摘要：《美術綱要》中藝術領域的教育目標要求教師在教學中重過程、輕結(jié)果；重學生興趣的培養(yǎng)、輕學生技能的訓練。因此，如何在美術活動中克服傳統(tǒng)繪畫式教學的弊端，努力構(gòu)建游戲式教學，成為美術教師工作中的一大難題。本人經(jīng)過“理論——實踐——理論”的探討與研究，真正體味到游戲式教學在兒童美術活動中的地位與重要性。

關鍵詞：游戲式；繪畫式；創(chuàng)新

心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應企圖將知識硬塞給學生，而應該找到能引起兒童興趣，刺激兒童的方法，讓學生自己去解決問題。”在教育實踐中，本人經(jīng)過“理論——實踐——理論”的探討與研究，真正體味到游戲式教學在兒童美術活動中的地位與重要性。

一、游戲式比繪畫式教學更能給學生提供廣闊的空間

1. 通過游戲讓學生感知身邊事物

由于低年齡段的孩子好動、好奇、好發(fā)現(xiàn)，他們對整個世界都充滿了濃厚的興趣，所以在美術教學活動中要讓兒童充分體味到“寓教于樂”的特點。例如《春天的色彩》一課，教師通過風姑娘的故事來引導學生回憶春天是什么樣的，再播放有關春天的課件，適時引導學生觀察自己身邊的事物都發(fā)生了哪些變化……這種游戲式活動達到了預期設定的效果，使學生了解、發(fā)現(xiàn)、得到了春天是什么樣子的結(jié)論，也使學生體驗到其中的樂趣。

2. 通過游戲讓學生體驗美、表現(xiàn)美

體驗美、表現(xiàn)美本身就是學生自我表現(xiàn)的一種外在形式。只有當學生愉快地把自己所看到的、觀察到的和體會到的事物表現(xiàn)出來，游戲活動才算在美術活動中得到了體驗。如《和媽媽在一起》一課，教師講述了青蛙一家幸福生活的故事，學生通過故事感受到青蛙一家生活的美好與幸福，使他們產(chǎn)生了強烈的扮演欲望，于是師生扮演青蛙媽媽和小蝌蚪去游玩、做游戲，玩得十分開心。通過游戲，學生充分體會到一家人幸福生活的樂趣，活動后他們興奮地拿起畫筆，全身心地投入到繪畫當中，有的學生畫它們在捉迷藏，有的畫全家去旅行，使本節(jié)課在輕松的游戲中結(jié)束，學生的繪畫效果也達到了預期的目標。

二、繪畫式向游戲式教學轉(zhuǎn)變更能使學生發(fā)揮充分想象

兒童最初的繪畫興趣是來源于幼兒時期亂涂亂畫，恰恰就是這種無意識行為反而大大增加了兒童對繪畫的初步興趣。在這里我所說的游戲是一種看得見、摸得著、可觀察的行為，是兒童對已有經(jīng)驗的表現(xiàn)過程，所以說傳統(tǒng)的“灌輸式”教育已經(jīng)無法滿足兒童對繪畫的興趣，游戲式教學更能使兒童得到充分的發(fā)揮。如《手的聯(lián)想》一課，在繪畫式的教學中教師只是簡單地擺幾個手型讓學生來進行想象，但我發(fā)現(xiàn)這種做法無法滿足學生的興趣，也無法調(diào)動學生的積極性。在接下來的美術活動中，我及時調(diào)整教學方向，先用圖片來吸引學生的注意力，然后請同學分別扮演圖中的孔雀、大樹、山和蝴蝶等形象，通過演故事來增強他們的興趣。表演結(jié)束后，學生們都迫不及待地拿起畫筆，畫出自己心目中的美好世界。

實踐證明，教師在教學的過程中要注意不以成人的思維、眼光來看待、要求孩子，應根據(jù)兒童特點，利用興趣，采用游戲的方法，使兒童既學到繪畫知識，又能提高多種能力。

三、游戲式教學更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是兒童繪畫的重要因素，而何種教學方式更利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識呢？在這里我將“繪畫式教學”和“游戲式教學”加以比較（見下表）。

經(jīng)過對已有教育經(jīng)驗的積累和對新型教育方法的分析、理解與嘗試，我們不難發(fā)現(xiàn)，“游戲式教學”比“繪畫式教學”更科學合理，更易于兒童接受。

在繪畫中培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，需要兩個方面的內(nèi)容：

1. 在熟悉事物的基礎上加以想象

由于兒童的生活經(jīng)驗是有限的，他們看到什么、想到什么就畫什么，為了豐富想象，教師應經(jīng)常有意識地引導學生觀察周圍事物，并在一定感性認識的基礎上引導學生積極想象。

2. 畫身邊所發(fā)生的事

兒童身邊總會發(fā)生這樣或那樣的事，要讓兒童把這些事畫出來，就需要教師有針對性地對學生進行引導。如讓學生回憶參加過什么活動？自己最開心或最傷心的事是什么？讓學生把印象最深的某一點畫出來，慢慢地他們就能畫出內(nèi)容較豐富的畫面了。實踐證明，在繪畫的過程中，繪畫式教學更易使孩子過早進入定型區(qū)，扼殺兒童繪畫的天性和創(chuàng)造力。而在游戲式教學中，教師著重培養(yǎng)的是兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，并讓兒童在活動中獲得自信和快樂。

綜上所述，在兒童繪畫過程中采用游戲式教學，有利于培養(yǎng)學生的各種能力，滿足多方面需求，增強學生對繪畫的興趣及情感體驗。

（注：文中所提的兒童、學生均指小學低年級學生）

（遼陽市遼化第二小學）

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文