今天誰來 教育家長

“請求你，別再拿素質(zhì)教育做借口，不要再愚弄學(xué)生和家長，實(shí)實(shí)在在抓教學(xué)吧！……”這是前兩年南京第二十九中學(xué)校長收到的一封家長來信。校長感嘆道：搞素質(zhì)教育為什么難？一個重要原因是家長不讓！

如今，追求升學(xué)率、教育功利化的現(xiàn)象非但沒什么改變，在不少地方還有愈演愈烈的趨勢。這不僅反映在學(xué)校教育和社會教育中，家庭教育也是一個不可忽視的主陣地。望子成龍的文化傳統(tǒng)，“不讓孩子輸在起跑線上”的現(xiàn)實(shí)壓力，令家長們在孕育生命時就為孩子做教育計劃、人生規(guī)劃，使家庭教育一開始就帶有很強(qiáng)的功利色彩。

在教育人口非常龐大、教育基礎(chǔ)相對薄弱的社會環(huán)境下，比較稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源很難滿足家長的迫切需求，家長們無不為此糾結(jié)和焦慮。上個好點(diǎn)的幼兒園都這么難，更別提“小升初”、考高中、上大學(xué)啦。在白熱化的升學(xué)競爭面前，家長們一邊帶著孩子上各種補(bǔ)習(xí)班、提高班，一邊托人情、拉關(guān)系、找路子。“變態(tài)”的家庭教育成了常態(tài)，失去理性的“變態(tài)娘”已不足為奇。

客觀地說，因子女教育而瘋狂的“變態(tài)娘”們很無助、很無奈；但同時也應(yīng)看到，她們在家庭教育中也很無知、很無理。雖然我們有悠久的家庭教育傳統(tǒng)，雖然有“擇鄰而處”的孟母和為子刺字的岳母垂范，但就當(dāng)今的家庭教育而言，仍然停留在經(jīng)驗主義層面，存在著嚴(yán)重的盲從心理。一個“哈佛女孩”冒出來，千百個家長立志把孩子送進(jìn)哈佛；一個郎朗成名后，千萬個家長想讓孩子學(xué)鋼琴；一個培訓(xùn)班提高了孩子的考試分?jǐn)?shù)，無數(shù)家長快速跟風(fēng)……高知、高管、高學(xué)歷、高素質(zhì)的家長未必懂得家庭教育規(guī)律，更不要說那些拔苗助長的家長們?nèi)绾螇阂趾⒆拥南胂罅Α?chuàng)造力，那些無知無理、簡單粗暴的父母們怎樣把孩子的心靈扭曲。

不論是美國的“虎媽”還是中國的“變態(tài)娘”，其實(shí)都是非理性家庭教育的代名詞。這種教育理念和方式，表面上看是為孩子的前程著想，其實(shí)是為應(yīng)試教育推波助瀾，從長遠(yuǎn)看對孩子們的健康成長多有不利。只有讓家庭教育回歸理性，才能營造寬松快樂的成長環(huán)境，才能為孩子的幸福人生奠定基石。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育資源的增加和升學(xué)考試制度的改革，緩解家長們無助、無奈的“心病”也許不像蜀道之難，并非遙不可期；然而，誰擔(dān)負(fù)起教育家長的重任？誰開辦家家可上、人人可學(xué)的家長大學(xué)校？誰教育家長掌握家庭教育的藝術(shù)、懂得家庭教育規(guī)律？誰幫助“變態(tài)娘”們走出“無知、無理”的家庭教育誤區(qū)？

九十多年前，魯迅先生提出了“我們現(xiàn)在怎樣做父親”的時代之問，如今，讓家庭教育回歸理性，同樣亟須破解這些困擾教育變革的社會課題。