網絡時代高校愛國主義教育的理性思考

[摘要]網絡時代對高校愛國主義教育產生了特殊的影響。傳統教育模式已經不適應當代大學生的身心發展需要。愛國主義教育必須根據網絡時代的特點，適應時代需要，創新教育途徑，拓展教育空間，增強教育效果。

[關鍵詞]網絡時代 愛國主義教育 理性思考

2011年1月，中國互聯網絡信息中心發布的《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2010年12月。我國的網民規模已達到4.57億。互聯網普及率攀升至34.3％。網絡對社會各個領域產生了廣泛而深刻的影響，對高校愛國主義教育也同樣帶來巨大的沖擊。在新的歷史條件下，認識、分析網絡時代高校愛國主義教育遇到的問題，探索應對的策略、方法，思考愛國主義教育方式，對于適應時代潮流，發揚愛國主義精神，凝聚民族力量，實現民族復興，具有十分重要的現實意義。

一、網絡時代高校愛國主義教育面臨新的發展機遇

(一)現代信息技術為構建開放的愛國主義教育提供了新的支持

美國思科公司的首席執行官約翰·錢伯斯先生曾這樣說過：“是什么決定我們的未來?我的答案是：互聯網和教育。作為推動社會經濟文化發展的兩個核心動力。互聯網和教育將深刻改變一個民族的歷史與命運，改變國家、企業和個人在未來時代的競爭力。”網絡與教育的聯姻是教育現代化的重要體現。在現代信息技術支持下建設起來的開放教育體系，以其跨地域、跨時空的優勢，最大限度地滿足了人們隨時獲取知識的要求，以其信息的豐富性、趣味性與快捷性吸引越來越多的求學者，并以其自身巨大的潛力豐富著教育內容和教育方式。

長期以來，我國高校的愛國主義教育主要采取以“兩課”教學為主，輔之以愛國主義主題教育實踐活動的方式。現代信息技術的發展突破了舊有的單一途徑，成為愛國主義教育的新途徑。利用網絡和多媒體。可以模擬出實際并不存在但又和現實相近的網上校園、網上教室、網上圖書館、網上閱覽室、網上實習基地等虛擬社會環境。在網絡虛擬功能的支撐下，學習者感受到了客觀真實世界無法觀察的自然現象與事物變化過程，使愛國主義教育不再局限于以往教學中規定的學時和內容，并能促進學習者的思維方式由一維向多維、由平面向立體、由線性向非線性、由收斂性向發散性轉變。

特別應當注意的是，當前隨著手機支持上網功能的不斷開發和完善，以及越來越多手機應用程序的開發使用，使用手機上網的用戶數正在呈現高速增長的態勢。2009年初我國的手機網民數量是1億，到今年年底預計將超過3億。而據中國互聯網絡信息中心統計。手機網民71.2％集中于10－29歲的青少年群體。在使用手機上網的青少年網民中，在校大學生比例最高，有85.7％的大學生網民使用手機上網。由于青少年接受新事物能力強，隨著移動互聯網應用不斷增加，手機上網將受到越來越多學生的歡迎。學生除了用手機上QQ、看新聞、看小說之外，還可以用手機登錄社交網站、寫博客、寫微博等。伴隨移動互聯網信息技術的發展，學生可以更加便利的在網上獲取教材上沒有的愛國主義教育的資料，及時了解國內外最新動態，關注世界局勢。關心國家大事。在享受現代信息技術成果的同時。提升了愛國主義教育效果，增強了愛國主義教育的時效性。

(二)網絡文化對高校愛國主義教育的積極影響

網絡文化是產生于信息化高度發展時期的一種新的文化形態，是以現代信息技術為基礎，以互聯網為載體，以交互式為特點的廣域性文化，是世界多元文化的組成部分。當前，網絡文化已經成為高校校園文化的重要組成部分。校園網絡文化已全方位走進了大學生的生活世界。作為一種不分國界、不分地域，建立在因特網基礎上的信息文化，具有內容豐富、傳播迅速、影響廣泛、參與平等、服務個性化等特征，而這恰好迎合了當代大學生崇尚民主、自由、平等的價值觀，受到大學生的極大歡迎。校園網絡文化塑造著大學生新的精神生活，并逐步改變著他們的生活方式、交往方式、思維方式和價值觀念。大學生通過高校網絡文化的傳播了解古今中外、豐富多彩的文化知識和文學藝術。認識全球背景下的多元文化世界，接受新的價值觀和愛國意識。加速了個性發展和自我意識的覺醒。高校網絡文化所具有的潛移默化的育人功能，甚至大于有意識教育的作用。

網絡文化的多邊平等性也使高校愛國主義教育主客體雙方的信任度大為增強。師生之間的信任感。一直是影響和制約高校學生思想政治工作效果和質量的關鍵。而原有的教育模式雖然也強調啟發疏導，但主要還是面授性質的單向直達模式。互聯網進入校園形成網絡文化后，學生們可以更直接地接觸社會，可以更為有效的開展自我教育。教師也能夠更加及時而直接的了解學生的真實思想狀況，促進師生雙方的溝通，增強了愛國主義教育的科技含量、文化含量和管理含量也得到了增強。

二、網絡時代下高校愛國主義教育面臨著嚴峻的挑戰

(一)網絡信息的泛濫沖擊愛國主義教育的內容

網絡是一把雙刃劍，既是機遇，更是挑戰。在互聯網出現以前的教育模式下，政府可以較輕易地封鎖那些不利于愛國主義教育的內容信息，通過發布統一的愛國主義教育的輿論，強化公民的愛國主義精神，實現國家的統一和社會的穩定。隨著互聯網的擴張，其開放、即時的特點深刻地影響了傳統的教育模式。良莠不齊的海量信息對愛國主義教育的內容形成強大的沖擊，這些信息不僅以幾何指數的形式不斷增長，并且可以在瞬間生成、傳播，實現互動的傳播效果。同時，在網絡環境下，信息的社會控制力也在不斷減弱，互聯網作為一種全新的傳媒具有傳統傳媒所不具備的優勢，它可以低成本、大范圍地進行信息傳遞。任何人都可以隨時隨地通過網絡閱讀到他人制作的、可不經有關政府部門批準的信息，并且可以自行轉載傳播，使得對不利于愛國主義教育的內容的控制和篩選更加困難，愛國主義教育的內容受到了前所未有的沖擊。

同時，西方國家控制著網絡技術的制高點。互聯網目前已成為西方發達資本主義國家謀求思想政治滲透的工具。他們利用掌握的網絡技術優勢，對社會主義國家大力推行意識形態外攻戰略。全方位地輸出西式民主及價值觀。其意識形態和文化通過網絡向我國大舉進入和強力滲透的情況更是尤為嚴重。在當代中國，愛國主義與愛社會主義在本質上具有一致性。對大學生而言，由于正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀尚未形成，面對多元化的網絡信息，學生僅依靠獨立思考和個人興趣自主地進行選擇，往往會受到外來因素的誘惑，對西方的價值觀念和一些腐朽思想由新奇到欣賞，逐漸走向趨同，這就容易使得他們的政治觀念模糊、民族觀念異化。愛國情感淡化。特別是當一些大學生網絡受眾從互聯網上看到西方國家宣揚的優裕物質生活和發達的生產力發展水平時。不能正確認識和分析“信息高速公路”上的各種信息內容，忽視祖國30年的改革開放所取得的令世界矚目的成就，容易動搖社會主義的信念，產生嚴重的后果。

(二)網絡對高校愛國主義教育方式和教育過程的挑戰

網絡以其即時性、快捷性、虛擬性打破了舊有的信息壟斷。也改變了過去單一的教育模式。網絡是一個開放式的系統，它與其它媒體相比一個顯著的特點是網絡成員之間溝通的交互自主性。每個上網者都在一個交互式的平臺上。以平等的姿態接受信息，發布信息，相互溝通，相互影響。因此，當前的愛國主義教育不能僅僅局限于書本上的知識。也能不只局限于師生之間的教與學上。以往傳統的灌輸——接收單一模式為主的教育方式受到極大沖擊。

傳統的愛國主義教育主要是通過課堂講授、社會實踐以及結合廣播、電視、報紙、雜志等大眾傳播媒體宣傳來進行的。這些方式都具有可控性。教育者可以有意識地向教育對象傳播含有特定內容的信息，促進教育對象的思想發生轉變，順利完成教育過程。然而，網絡的發展，使信息的傳播脫離了國家、學校、教師和家長的控制。網絡上的信息涉及面非常廣泛和繁雜，其內容與教育者所宣傳灌輸的可能不同，甚至完全相反，這樣就難免會引起學生思想上的疑惑和混亂。過去，教育者可以及時而有針對性地對學生進行愛國主義教育，幫助學生解決思想問題。但在當今的網絡時代。學生一般都習慣于通過網絡表達思想，更有一部分學生沉溺網絡虛擬環境，虛擬溝通能力超過了現實溝通能力。教育工作者開展工作的針對性明顯降低，也使網絡愛國主義教育的過程變得復雜、不易掌控。

三、網絡時代加強高校愛國主義教育的對策思考

(一)建立完善教育網絡系統。打造愛國主義教育平臺

網絡的發展與廣泛應用，對愛國主義教育信息化提出了迫切的要求，因此必須建立和完善教育網絡系統，構建網絡愛國主義教育平臺。西方國家在網上對我們進行文化滲透，也告訴我們網絡領域決不能是愛國主義教育的真空地帶，必須占領、利用好網絡資源，加強對網絡的監督和掌控，充分利用教育網絡系統，進行愛國主義教育。目前，各高校幾乎都有自己的校園信息網絡系統，校園網既是教師的教學科研工具。也是學生獲取信息、自我教育的有效手段。通過校園網絡，人人都可以成為教育者和受教育者，教育過程成為雙向和多向的交流活動。高校可以充分利用校園網進行愛國主義教育，建立愛國主義教育網頁。開辟專欄、園地。供學生瀏覽。舉辦網上專題講座，讓學生在網上展開討論，答疑、澄清認識，使學生不受時間、地點的限制，隨時接受愛國主義教育。同時，通過開通網上視頻點播系統。播出馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論系列教學片和優秀愛國主義影視片，制作愛國主義題材的Flash動畫、電影，用生動直觀的多媒體手段來感染和教育學生，使學生潛移默化地接受愛國主義教育。目前國內已經建立了多個愛國主義教育網站，如“中國愛國主義教育網”(www.china-efe.org)“民族魂”(mzh.china5000.cn)“血鑄中華”(xzzh.china5000.cn)等，其網頁粘貼有許多珍貴的照片和鮮為人知的愛國主義教育史料，并都建立相關愛國社區，登錄者可在論壇上針砭時弊、交流心得，抒發愛國主義情感。可以把這些網站與各高校的校園網絡及名校遠程教育網連接，實現資源共享，開闊學生視野，激發學生認知興趣，形成立體化的愛國主義教育格局。

針對網絡多元信息流的沖擊。建立完善教育網絡系統還應加強對網絡信息的監管，健全法律法規，發揮法律的規范作用，規范網絡行為，打擊網上犯罪。對于高校而言，學校網絡中心要明確管理規范。要依靠技術手段切實加強對互聯網的控制力和對各種不良信息的屏蔽能力。在網上構筑“信息防火墻”，加強對網絡信息的監控。尤其是對于涉及愛國情感的重大事件和意識形態內容的信息要特別關注，強制性地檢查、過濾信息，及時刪除網上非法反動信息，凈化網絡環境，增強學生對網上復雜信息的識別力和免疫力，提高他們的國家安全意識以保證網絡能夠順利地為愛國主義教育服務。使網絡真正成為推動民族國家興旺發達和人類社會進步的利器。

(二)改革教學手段，增強愛國主義教育效果

改革教學手段是增進愛國主義教育的實效性的首要條件。根據多媒體的形象性、即時性特點，購買或自制一些有關愛國主義教育的音像制品、課件，或從網上下載信息、圖片。通過現代化的技術手段，運用于課堂教學，增強教育感染力、說服力，提高課堂教學的效果。其次，改革課堂教學方法，增加教育的互動性。長期以來，思想政治課教學以“灌輸”為主，這種說教式教學方法深為學生所反感。由于忽視教育主體和客體之間的互動，學生為學分而機械、被動地學習，教育內容難以觸及到學生的思想深處。面對深受網絡影響的大學生，教師除了在知識結構、教學方法上下功夫外，必須改革課堂教學方法，了解學生的思想動態，增強師生的互動性。在教學實踐中，可以采用案例式、提問式的教學方法。案例式、提問式教學方法是以案例、問題的提出為先導，通過一些具有現實意義的典型問題的分析、探討和研究。引導學生明辨是非曲直。增強愛國情懷。這些案例、問題可以是學生提出的，也可以是教師事先準備的，可以是社會熱點問題，也可以是國計民生的大事。例如，針對今年九月發生的引起國民憤怒的“釣魚島撞船事件”，教師可以先讓學生通過各種媒體收集相關資料、了解有關釣魚島是中國固有領土的歷史信息。然后，在學生之間、師生之間進行對話、討論。這種討論，除了可以在課堂上進行外，更應該充分利用校園網，建立專題博客或班級QQ群，創設一個自由發言的網絡空間，讓學生對每一個問題暢所欲言，把自己的思想觀點告訴大家。這樣，教師既掌握了教學的主動權，及時有效地對學生加以引導，又尊重了學生的教學主體地位，培養了其獨立思考能力，使學生在對話、討論過程中逐漸提高對愛國主義的理性認識。同時，通過平等互動的交流溝通，及時了解到學生的思想動態。提高了愛國主義教育的親和力和感染力，真正達到潤物細無聲的教育效果。

(三)營造良好的校園環境，加強大學生的愛國主義意識

師生關系、校園的面貌、社會的輿論導向等對大學生愛國主義教育的作用不亞于正式的教學課程。只有加強校園環境建設，才能優化育人環境。運用網絡手段，并不等于排除以往的愛國主義教育方法、途徑。我們仍要結合傳統的教育方法，深化愛國主義教育。重視和加強校園環境建設。營造積極向上的校園文化氛圍。適時開展豐富多彩、寓教于樂的活動，抒發學生愛校、愛國的情懷，陶冶學生的思想情操，塑造完善的人格。

校園文化作為第一課堂的補充和完善，包含了政治、學術、文藝、體育等文化知識，覆蓋了學生的學習、生活、娛樂等各個方面。良好的校園文化會以潛移默化的形式去影響學生，具有很強的感染力。高校應結合校園文化建設旗幟鮮明地弘揚主旋律，對學生進行專題教育，如定期舉辦校級、院級黨校學習班，組織書畫比賽、紅五月活動、詩歌朗誦會、革命歌曲卡拉OK等活動，并結合本校具體情況，開展系列愛國主義教育活動。例如2010年在紀念福建省立農學院建院70周年活動中，福建農林大學就組織學生通過黑板報、撰稿、演講、座談等多種形式的活動，了解自1940年始，農學院優秀學子為福建抗戰時期的文化進步和發展作出的積極的貢獻，將校慶與紀念抗戰勝利65周年結合起來，使學生加深了對抗戰歷史和學校發展史的了解和認識。營造出校園愛國主義教育的良好氛圍。

網絡時代為高校愛國主義教育創造了一個全新的環境，開辟了新的路徑。作為大學生愛國主義教育的主陣地、主課堂、主渠道，高校必須把愛國主義教育作為思想政治教育的重點并放在學校教育工作的首位。實行貼近實際、貼近生活、貼近學生的方針。以創新的思維。積極探索愛國主義教育的新內容、新途徑、新方法和新機制，開拓全方位育人的新局面。

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責任編輯 潘瑀