基于高校產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)下的校企合作動(dòng)力系統(tǒng)探析

文章從系統(tǒng)的角度，分析了校企合作這個(gè)的系統(tǒng)和傳統(tǒng)的高校、企業(yè)兩個(gè)系統(tǒng)的不同之處與特點(diǎn)。從多方面的分析校企雙方的進(jìn)行合作的動(dòng)力入手，認(rèn)為校企合作是符合雙方共同利益的共贏之舉，并進(jìn)一步談到了從利益分配、產(chǎn)權(quán)歸屬等幾個(gè)方面關(guān)注如何保護(hù)這個(gè)共贏機(jī)制的問題。

一、引言

校企合作教育的產(chǎn)生最早可追溯到1903的英國桑德蘭特技術(shù)學(xué)院在工程和船舶及建筑系中實(shí)施的“三明治”教育模式。中國使用校企合作教育一詞始于80年代中期，普遍認(rèn)為“校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高校與企業(yè)(社會(huì))雙贏的模式之一。”1999年，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。從世界各國的校企合作發(fā)展軌跡來看，有德國的“雙元制”模式，美國的“合作教育”模式，英國的“工讀交替”模式，澳大利亞的“TAFE ”模式和日本的“產(chǎn)學(xué)官合作”模式等等。雖然其具體的實(shí)施方法和條件不一，但可以肯定的一點(diǎn)是，校企合作是一種行之有效的機(jī)制，合作中的高校和企業(yè)都能從這種關(guān)系中各取所需。

那么到底促成校企雙方合作的動(dòng)力有哪些呢？

二、傳統(tǒng)的高校與企業(yè)兩個(gè)系統(tǒng)

1．高校

高校這個(gè)系統(tǒng)，輸入因素包括：作為教育對(duì)象的學(xué)生；保證學(xué)校維持結(jié)構(gòu)和運(yùn)行的資金，科研項(xiàng)目資金等。該系統(tǒng)的輸出主要包括兩大要素，即一是科技人才，它是作為輸入因素的學(xué)生的轉(zhuǎn)化狀態(tài)；二是科研成果，包括可用于企業(yè)改進(jìn)管理的理論成果和新工藝，新產(chǎn)品等。

2．企業(yè)

企業(yè)作為一個(gè)系統(tǒng)，其輸入因素包括：作為加工對(duì)象的原材料；作為引導(dǎo)工廠企業(yè)從事生產(chǎn)的市場(chǎng)信息；企業(yè)的發(fā)展，它還必須吸收人才和新的技術(shù)。企業(yè)作為一個(gè)系統(tǒng)的輸出，包括產(chǎn)品和服務(wù)。

因此，傳統(tǒng)的學(xué)校與企業(yè)大體上是兩個(gè)相互獨(dú)立的系統(tǒng)。一般情況下，高校跟企業(yè)的聯(lián)系很少。高校，作為培養(yǎng)人才的一個(gè)機(jī)構(gòu)，它與企業(yè)的聯(lián)系僅停留在它為企業(yè)提供了很多可供選擇的人才。高校與企業(yè)的聯(lián)系是單向的，它們雙方是簡單的供需關(guān)系，前者是供方，后者是需方。這種單向聯(lián)系的關(guān)系，沒有組成一個(gè)具有反饋的系統(tǒng)，會(huì)造成一系列的資源浪費(fèi)：造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)，也就是學(xué)校培養(yǎng)出來的人才不能滿足企業(yè)的需要，盡管企業(yè)有職位空缺，但學(xué)校提供的人才因?yàn)闆]有所需的技能而導(dǎo)致失業(yè)，也就是由于勞動(dòng)力的供給和需求不匹配而造成的失業(yè)。這種情況主要由作為人才需求方的企業(yè)引起，因?yàn)槠髽I(yè)與市場(chǎng)的聯(lián)系，它的行為就會(huì)受到成市場(chǎng)反饋回來的信息的影響。另一方，高校因?yàn)闆]有從企業(yè)或者是市場(chǎng)反饋回來的信息，所以反應(yīng)很遲緩，或者是沒有反應(yīng)。如此以來，校企合作模式便在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生。

三、校企合作模式下的學(xué)校與企業(yè)動(dòng)力

作為一種有別于傳統(tǒng)的高校和企業(yè)的組織形式，校企合作突破了高校與企業(yè)以往簡單的單線聯(lián)系，可以構(gòu)成起一個(gè)雙向聯(lián)系的系統(tǒng)。系統(tǒng)中的雙方都能從中獲得自己的利益（如表1所示）。

1．高校尋求企業(yè)合作的動(dòng)力

（1）尋求實(shí)踐環(huán)境

傳統(tǒng)的高校，由于長時(shí)間只注重理論研究，而且由于一些客觀原因，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，使得高校教師和學(xué)生，所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)，因此，大部分的離校畢業(yè)生在走入社會(huì)以后不能適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，感到學(xué)無所用。通過校企合作，企業(yè)為高校提供如優(yōu)良機(jī)器設(shè)備的大批量的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，研究出高水平的研究成果，為高校科研人員、教師提高科研水平和專業(yè)水平創(chuàng)造平臺(tái)，為學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、到企業(yè)社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)后的就業(yè)提供實(shí)踐環(huán)境。

（2）尋求市場(chǎng)環(huán)境

高校長期高校專注于理論研究，沒能及時(shí)得到市場(chǎng)反饋回來的信息，研究出來的成果不能以市場(chǎng)結(jié)軌，只注重技術(shù)忽視社會(huì)需求，在轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)容易導(dǎo)致市場(chǎng)需求的矛盾。一方面，企業(yè)擁有大批經(jīng)驗(yàn)豐富的生產(chǎn)人才、管理人才，營銷人才，有較強(qiáng)的抗風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，另一方面，企業(yè)擁有在市場(chǎng)多年迅速的摸爬滾打得出的生存之道，也就是企業(yè)獨(dú)特的經(jīng)營理念、經(jīng)營方式。這些更有助成果迅速轉(zhuǎn)化成市場(chǎng)化的產(chǎn)品，提高科技產(chǎn)品的生存率。

（3）科研成果產(chǎn)品化

任何科學(xué)技術(shù)成果只有通過應(yīng)用于社會(huì)，才能由潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。一方面企業(yè)是科技成果轉(zhuǎn)化成社會(huì)需求產(chǎn)品的必經(jīng)的橋梁，只有企業(yè)集市場(chǎng)調(diào)研、技術(shù)開發(fā)、批量產(chǎn)生、組織銷售一身，才能完成技術(shù)創(chuàng)新的整個(gè)過程；另一方面高校不完全具備這種綜合能力、條件和內(nèi)在動(dòng)力。只有合作，才能更有利于高校的科研成果產(chǎn)品化并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

（4）獲得資金支持

科研經(jīng)費(fèi)不足是一直以來長期困擾高校的一個(gè)問題。而企業(yè)要想得到長足的發(fā)展，必定要投入越來越多的科研經(jīng)費(fèi)，使自己的產(chǎn)品具有市場(chǎng)競(jìng)爭力。高校如果與企業(yè)合作，就能獲得從企業(yè)來的資金支持。

另外，高校的科研長久以來，大部分都局限于學(xué)術(shù)圈內(nèi)的討論。而企業(yè)科研由于跟市場(chǎng)聯(lián)系緊密，一般都有最新的科研方法和管理經(jīng)驗(yàn)可以供高校學(xué)習(xí)。

2．企業(yè)尋求高校合作的動(dòng)力

（1）獲得科研成果。高校學(xué)術(shù)水平高，科研人才多，并且受外界干擾較少。因此科研成果豐富，學(xué)術(shù)信息靈便。這種專一性，是企業(yè)獲得最新技術(shù)的較好來源。

（2）獲得優(yōu)秀人才。企業(yè)在與高校合作期間，等于就是給了高校的教師和學(xué)生一個(gè)“試用”的機(jī)會(huì)，可以觀察與之合作的高校老師和學(xué)生。因此企業(yè)可以直接邀請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的老師和學(xué)生加入企業(yè)，這樣一來就給了企業(yè)一條挑選人才的好路子。

（3）工藝和產(chǎn)品的當(dāng)?shù)鼗Ｍㄟ^與高校的對(duì)接，企業(yè)能夠獲得很多本地的信息，因此就能在自己的產(chǎn)品和服務(wù)中加入本地的特色，使之更加適合當(dāng)?shù)氐南M(fèi)者。

另外，作為生存在市場(chǎng)中的企業(yè)。與它的顧客、合作伙伴等建立良好的關(guān)系，是一個(gè)企業(yè)可以持續(xù)發(fā)展的前提。通過與高校的合作，企業(yè)能建立起更加廣泛的公共關(guān)系。

3．高校和企業(yè)共同的動(dòng)力

（1）利益共享。高校與企業(yè)的合作，高校能獲得市場(chǎng)環(huán)境，資金等，企業(yè)能獲得科研成果，優(yōu)秀人才等。因此，這是一場(chǎng)各取所需的“雙贏”。

（2）風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。任何的投資，新產(chǎn)品的開發(fā)，投入市場(chǎng)等活動(dòng)，都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。高校與企業(yè)的合作，一方面，可以減少失誤，集思廣益。另一方面，就算出現(xiàn)了問題，可以由雙方共同來承擔(dān)。

（3）降低交易成本。高校與企業(yè)的長期穩(wěn)定的合作。能夠使高校獲得穩(wěn)定市場(chǎng)信息，資金等，也能使企業(yè)有持續(xù)穩(wěn)定的科研成果的供應(yīng)。這樣以來，就省去了很多用來談判，監(jiān)督等的成本，提高了效益。

另外，校企合作能使雙方提升自己的社會(huì)形象，擴(kuò)大自己的社會(huì)影響力。由于與國家政策相符，因此也能獲得國家和地方政策法規(guī)的支持。

四、 校企合作模式下的新系統(tǒng)

根據(jù)以上的分析，學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)系統(tǒng)由簡單的供需雙方，變成了具有反饋的一體的一個(gè)大系統(tǒng)（如圖3所示）。實(shí)線部分為原來的兩個(gè)系統(tǒng)具有簡單的提供人才和需求人才的關(guān)系，虛線部分為校企合作后的整個(gè)系統(tǒng)。

五、結(jié)論

綜上所述，經(jīng)濟(jì)利益上的“雙贏”，是高校企業(yè)能夠走到一起的根源。那么如果保護(hù)這片滋生雙贏的土壤需要進(jìn)行哪些工作呢？本文關(guān)注到幾個(gè)方面的問題：

第一，利益的分配問題。由于合作的目的就是為了獲得預(yù)期收益，所以利益分配必為合作雙方所關(guān)注。利益分配的結(jié)果，與高校和企業(yè)參與合作時(shí)的投入相比，能形成校企合作雙方對(duì)合作事件的滿意度評(píng)價(jià)。因此，為了讓合作健康運(yùn)行，目標(biāo)順利達(dá)成，高校和企業(yè)之間的利益分配必須與它們之前的投入相匹配，并由雙方友好協(xié)商及同意。

第二，產(chǎn)權(quán)的歸屬問題。對(duì)于高校與企業(yè)合作的科技成果歸屬問題包括科技成果的使用權(quán)、收益權(quán)和轉(zhuǎn)讓權(quán)問題。一般說來，由于涉及企業(yè)在市場(chǎng)中的經(jīng)濟(jì)利益，高校只能擁有使用權(quán)和收益權(quán)。且高校對(duì)于科研成果的使用權(quán)應(yīng)僅僅局限在學(xué)術(shù)研究上，在沒有征得企業(yè)同意的情況下，高校不可以將科研成果市場(chǎng)化等。另外，還將涉及到高校和企業(yè)的價(jià)值觀、文化氛圍不一致等問題。高校的辦學(xué)宗旨一般為教書育人，容易重學(xué)術(shù)輕利益。而企業(yè)一般以獲取經(jīng)濟(jì)利益為首要目標(biāo)。這樣在涉及產(chǎn)品設(shè)計(jì)、投入市場(chǎng)等問題上可能會(huì)有一些沖突，這就需要校企合作雙方協(xié)商解決。

課題項(xiàng)目：本文系2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“基于校企深度合作的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”的研究成果之一。（課題編號(hào)：2010JGZ049）

參考文獻(xiàn)：

[1]秦旭，陳士俊.產(chǎn)學(xué)合作的系統(tǒng)分析及運(yùn)行機(jī)制研究[J].科學(xué)管理研究，2002(5).

[2]王蛟.校企合作技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力研究[C].西安理工大學(xué)，2007(3).

（作者簡介：韋鴻鵬（1968-），男，廣西橫縣人，廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院黨總支書記，副教授，研究方向：思政教育、高校管理；楊志毅(1964-)，男，廣西桂平人，廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向高校管理。）