也談“學習圈”的建立

“學習圈”是我們人生中的一個重要概念。它至少可以從兩種意義上去理解。一是講的學習環境。譬如娛樂圈、演藝圈、文化圈、校友圈、博客圈等等。這些是具有共同事業、共同背景、共同思想或共同愛好的群體建立的互相交流的平臺。另一種意義上的“學習圈”，是指學習的步驟、程序、規律，換言之，是如何學習的問題。有效的學習是從問題開始的，進而學習研究形成看法，開展討論，然后進行反思，再總結提煉形成理論，最后將理論付諸實踐當中。在實踐中發現新的問題，從而啟動新的學習。以上兩種意義上的“學習圈”的構建都很有必要，為使論述不至于過于分散，文章以下主要探討一下第一種意義上的“學習圈”，即學習環境意義上的“學習圈”的建立問題。

“學習圈”目前是國際上許多國家在采用的一種教育方式。尤其在瑞典，“學習圈”已經有100多年的歷史，是該國的一項重要的成人教育形式，對該國的文化發展起到了重要作用。受此啟發，筆者認為，不管是哪一類社會組織中，積極組建一批“學習圈”，對于提高組織成員的綜合素質和專業特長都能收到獨特之功效。

一、“學習圈”的重要意義

1.激發成員自發學習和終身學習意識。在瑞典，學習圈越來越流行，該國每年組織的學習圈超過30萬個，大約75%的18到75歲的瑞典人曾參加過學習圈，許多人每年都要參加一個以上的學習圈。對很多人而言，學習圈已經成為他們日常生活的一個重要部分。學習圈是一種經濟并且有效的方法。例如我們與周圍的同事一起形成一個學習圈。我們可以選擇學習什么內容，讀什么書，研究什么問題，可以在小組成員中選誰做小組長。可以利用晚上、工作后的時間，在某一個小組成員的宿舍、辦公室、家里，或者在某個會館，這與學校授課式的體驗是完全不同的；為了融入這個學習圈而避免被冷落，我們自己就得事前認真閱讀并真正理解所要學習的東西，以便發表自己的分析和見解，這實際上促進了個人學習的自覺性。

2.提升隊伍的整體水平。組織圍繞不同的目標可以引導設立各種不同的學習圈，例如，當組織想鼓勵成員多了解某項法律、土地拆遷或者心理學的有關的知識時，就可以提供更多的資金來支持開展相應主題的學習圈。通過相關科目的學習，提升隊伍的業務水平、專項研究能力，也可以用于提高文藝、音樂素養等等。

3.增加文化硬件儲備。組建和支持學習圈的建設，必然需要根據需要購置必要的圖書、影像資料。在一個學習圈結束時，成員們可以將這些資料以及在學習中搜集的新資料交給圖書室，逐漸豐富資料庫，當另一個學習圈或者個人要學習這類主題時，可以輕松地找到自己想要的資料。對于一個組織而言，這是一種低投入、高產出的文化策略，對于個體的學習圈，對于圖書室的發展、對于學習型機關的創建都很重要。

二、組織學習圈的要素

1.組織的大力支持。當一個學習圈啟動時，他們可以向組織申請資金來為參加者購買書籍；同時，組織對如何組建學習圈以及對需要重點扶持的學習圈要給予指導；每個學習圈在完成了基本任務后，取得特殊成果的，還應該給予必要的獎勵。

2.規模的有限性。為了使每個成員都能積極地參與其中，單個學習圈的規模應予以控制，通常是由5-10人組成。

3.堅持自愿原則。要維系學習圈的生命力，就必須確保參加學習圈是基于自愿，不能強迫他人參加這項活動。

4.平等性原則。參加者是平等的。像大家愛玩的殺人游戲一樣，學習圈的成員們圍成一個圈，每個成員都可以看見其他的參加者。大家共同決定學習的目標、內容，閱讀的書目，如何使團隊有效運作等。整個的團隊對學習的效果負責，不允許“圈”外人士凌駕于成員之上。

5.討論式原則。“討論式”取代“講座式”，每一個成員都要在活動中發言，為集體貢獻智慧。學習圈一般一周聚一次，每次兩到三小時，并堅持討論兩到三個月。

6.規劃和評估。學習圈的第一次聚會非常關鍵。學習圈的領導要對學習的內容、資料、目標和計劃做出規劃，并對學習圈如何運作作出解釋。在學習圈的最后一次聚會上，成員們要一起對自己學到的東西和實現的目標進行必要的評估。如有必要，他們可以一起決定繼續圍繞同樣的主題進行下一步的深入學習。

三、如何啟動一個學習圈

1.組織優先扶持一批學習圈。組織可以專門為特定人群安排一些學習圈。比如為法務部門的成員安排《物權法》知識的學習，為宣傳部門的成員安排故事寫作或演講課程的學習。也可以安排一些通用的學習圈，比如器樂、舞蹈、英語、攝影、電腦培訓等等。

2.采取申報制。想要成立學習圈的小組可以積極申報，由指導機構對小組計劃和預算進行審核，審核通過后予以認定。已經獲得資助的學習圈應當公示，根據情況適當吸納其他成員參加。

3.學習圈組長非常重要。組長要成為成員的指導者，給與激勵和鼓勵，推薦要讀的書籍，組織聚會討論等。雖然大家是共同學習，但是學習圈成員一開始都要更多地從組長的知識特長上受益。所以有能力的組長往往可以兼任兩個以上的組長職務。

簡言之，建立一個學習圈并使之有效運轉，并非遙不可及的事情，但其影響卻十分深遠，值得為之。

（作者單位：馬 嵐，中央民族大學管理學院；吳勇輝，中央民族大學法學院。）