眼中有自己,教學再添新風景

人們常說“知己知彼，百戰不殆”，可見，“知己”和“知彼”同等重要。實際上，作為班主任，我們常常都比較注重“知彼”，即能夠全面地了解學生，因材施教。可是，“知己”卻被遺忘或者忽視了。其實，班主任若能眼中有自己，即能夠客觀清醒地看到自己的長處與不足，揚長避短，那么，我們的教學生活就會不斷增添迷人的新風景。

擔任了16年的初中班主任兼語文教師，同事和學生都佩服我的伶牙俐齒和雷厲風行。可是，在暗自得意的同時，我卻發現了自己的不足。厲害的嘴皮子在令學生無法還嘴的同時，也大大削弱了他們傾訴的欲望；慢不下來的急脾氣常常令我沉不住氣，聽不完學生磕磕巴巴的傾訴，聽不全解決問題的有關信息，錯過了某些最佳時機，導致有些問題處理得并不理想。特別是每年暑假過后的開學之初，我總會被班里那一兩個頑皮的學生搞得疲憊不堪。通常的情形是我大發雷霆、絞盡腦汁，他們兵來將擋、水來土掩，幾次三番的較量之后，我終于把道理講透了，他們也懂得聽取、愿意改進了。可是，班里的其他工作耽誤了，自己的學科授課落下了，家庭孩子忽視了，心情更是糟透了……我想，這幾乎是每個班主任在開學第一個月都會遇到的事，的確很無奈，但又沒良策。經過深刻地反思，我決定就從改變自己做起，努力做一個沉穩、冷靜而成熟的班主任。

今年，我擔任初四（1）班的班主任，班里有個叫小凡的學生被大家稱為本屆“最牛釘子戶”學生。這個學生來自一個不健全的家庭，動不動就頂撞老師，不愿意聽取教導，還經常逃學、曠課和遲到。開學的第一天我就在注意他：瘦高的個子，清秀的面龐，挺帥氣的一個小伙子。可是，他額前那綹栗紅色的劉海遮住了雙眼，走路一搖三晃，站姿是散漫的“稍息”，臉上常掛一副滿不在乎的表情，叫人看著就來氣。這要是在以前，我肯定把他揪出來，好好教訓一頓，殺殺他的邪氣！可是這回，我決定沉住氣，靜待有利時機。

排座位的時候，大多數學生都很自覺地以高矮個為標準在教室外站好隊伍，唯有小凡冷不丁喊了一嗓子：“我自己坐就行了，以前都這樣！”大家齊刷刷地看著我，靜待下文。我對于他的故意搗亂非常惱火，但是我再三告誡自己：“不要急，沉住氣！”于是，我威嚴而平靜地說：“按順序入座！個別人有問題以后單獨跟我反映！”就這樣，大多數學生馬上有序地走進教室坐到相應的位子上，小凡也晃到了他的座位上，沒再說什么。

待學生們坐定以后，我開始對他們進行常規教育，特別強調了說話的禮貌與藝術問題。我語重心長地告訴大家，跟別人交流時應注意場合、分寸、語氣和機會等細節問題，告誡大家不要因小失大，引起不必要的誤會與麻煩。我誠懇地分析、貼切地舉例讓大多數學生心悅誠服，小凡也不再歪著身子坐，而是若有所思地趴在桌子上。我覺得，他似乎能接受我開學的第一課。

可是，開學僅一周，找我告狀的老師就排上隊了。

分管衛生的老師氣壞了：

“早上，你們班小凡經常領著幾個男生躲到廁所里偷懶，不認真打掃衛生，太可惡了！”

其他任課老師更是意見一大堆：

“上課的時候，小凡總是隨意接話，說他吧，耽誤時間，不說吧，影響不好！”

“小凡上課總是遲到，影響講課情緒！”

“小凡進教室不打報告，說話不叫老師，太沒教養了！”

……

望著老師們臉青聲顫的樣子，我的火一下子冒了出來，心說：“這個害群之馬，我不能叫他把這個畢業班給毀了。我不能再沉默下去了，看我怎么教訓他！”

我“噔噔噔”幾步來到教室，原想好好訓斥他一番，可是就在邁進教室的一剎那，我心里猛然一驚：我怎么又聽不得老師們告狀訴苦了呢？這一切我應該早有心理準備啊！我怎么又不冷靜了呢？想到這里，我深吸一口氣，穩定一下情緒，慢慢走進教室轉了兩圈以后，便坐到開朗大方的學生小宋身邊，打算和學生們聊聊：

“聽說咱們年級的學生在初三的時候就有吸煙的，咱們班的小凡吸煙嗎？”

“他才不呢！”小宋說。

其他學生也七嘴八舌地議論開來：

“小凡最干凈了！他從來不吸煙，別人吸煙他也討厭。”

“小凡最假干凈了！他拿人家的眼鏡布擦自己的皮鞋，一下子叫人家給撞見了！他卻說是幫人家把眼鏡布從地上拾起來！”

“哈哈哈……”我跟學生們一同大笑起來。

從學生們的談笑中，我發現小凡并非那樣一無是處，大家也并非如我想象的那樣討厭他。我慶幸自己及時剎車，事情峰回路轉有了意外的收獲。此刻，我對小凡有些信心了，接下來，我要做的是靜觀其變。

在靜靜地等待與觀察中，我們迎來了開學后的第一次學業水平檢測。那天，德高望重的李老師高興地對我說：“你們班的小凡其實挺可愛的，考試的時候，有個別學生放肆地吃東西、說悄悄話，小凡就不好意思那樣。他坐不住了剛想說話，我一瞅他，他就不好意思地一笑，然后趴在桌子上。唉，這孩子挺懂事的，心性不壞，看來以前就是年齡小、不懂事，不是聽不進去話啊！”李老師的話令我吃驚不小，若非她親口對我說，我怎么也想不到居然有老師說小凡好！現在，我對于轉化小凡更有信心了。

第二天，我把小凡叫到教室門口的大樹下，真誠地對他說：“小凡，開學這么長時間了，我似乎一直不關注你、冷淡你，其實我是在全面地觀察你。不過，說實話，我還是不知道該怎么評價你。我聽其他學生說，你講衛生，潔身自愛，煙酒不沾；又聽李老師說，你在考場上遵守紀律，是個懂事、可教的學生！”說到此，小凡不好意思地笑了，很顯然，大家的好評讓他很意外。“可是，我又聽說你勞動偷懶，經常遲到，見到老師不主動打招呼，上課喜歡接老師的話茬。還有，看你這紅頭發，走起路來晃晃悠悠的……小凡啊，這好也是你，壞也是你，你就不想把自己善良、淳樸的本性展現給大家，做一個受歡迎的好學生嗎？”一席話說得他一會兒點頭，一會兒深思，一會兒羞愧，一會兒激動。最后，他說了句：“老師，我以后一定會慢慢好起來的，您放心吧。”

從那以后，小凡確實變了。雖然沒能很早走進教室，但是他一定不遲到了；雖然在早晨打掃衛生的時候不是最勤快的一個，但是他絕對不偷懶了；特別是他頭上的栗紅色劉海不見了，走路不晃悠了，見了老師能主動打招呼了，上課能安安靜靜地聽講了……其他老師都覺得我肯定使用了某種高明的手段，才降服了這個“最牛釘子戶”學生。我告訴他們，我沒有，可是，他們不相信。其實，我自己心里最清楚，我是先改變了我自己，才改變了小凡！

真沒想到，我只是對自己的工作進行了一些反思和改進，就有了意想不到的收獲。與往年開學之初的疲于應付、委屈苦累不同，今年我感覺輕松開心，因為：有足夠的精力將班里的各項工作安排得有條不紊，有充足的時間琢磨自己的語文教學，有良好的心情照顧家庭和自己。總之，在很短的時間內，我帶的班就步入了正軌，朝著既定的目標順利發展。當我步履從容地行走在校園中，盡情欣賞這美麗的風景之時，內心充滿了興奮和自豪，因為我又為自己的教學生涯描繪了一道新風景！

今天，越來越多的勞動者和知識工作者都面臨著“自我管理”這一嚴峻的挑戰。現代管理學大師彼得#8226;德魯克認為，知識工作者“自己管理自己”的第一步，就是對自身進行準確的定位，即回答好這三個問題：“我是誰？我的優勢是什么？我如何工作？”毋庸置疑，教師在了解學生的同時，更要了解自己！只有眼中有自己，才能看得清自己的長處與缺點。身為班主任，應該發揚長處、改正缺點。如此一來，我們的教學生活才會因不斷出現的新風景而變得五彩斑斕、活色生香。

（作者單位：山東省煙臺萊陽團旺中心中學）

（責任編輯：梁金）