在體育教學中怎樣做好德育工作

田婷婷

一、當前學生存在思想道德問題的原因

１、社會因素。對金錢的盲目追逐，對物質享受的極度崇尚，拜金主義、享樂主義、功利主義等腐朽思想的泛濫，都在嚴重侵蝕學生的身心健康。一些不良文化思潮的涌入，糟粕作品中的善惡顛倒、美丑不分，嚴重影響了學生健康審美情趣和良好道德品質的養成。互聯網的普及對于學生的思想道德建設是一把雙刃劍，它在開發人智力、娛樂身心的同時，也在傳播著庸俗、低劣、暴力、色情等不良信息，使一些學生沉溺其中而不能自拔。隨著手機的普及，一些不健康的短信也蔓延在學生當中，使其心靈受到污染和毒害。

２、學校因素。一是學校道德教育的方式落后。部分學校辦學指導思想偏移，思想道德教育方法單一，內容空洞；部分學校片面追求升學率，忽視品德教育，出現“教書不育人”的狀況。二是師生關系緊張。部分教師不理解和不尊重學生，甚至歧視和厭惡學習差、有缺陷的學生；部分教師自身的素質低下，師生關系緊張。三是教育體制陳舊。傳統的應試教育忽視了學生素質的全面提高，“以考試分數定成敗”，把學生的思想道德教育擱置一邊，造成教育的偏差。

３、家庭因素。家庭是接受教育的第一課堂，而父母是其第一任老師。然而一些家長成才觀扭曲，將學習成績作為評價孩子的唯一標尺。家長的這種“重智輕德”的偏誤，已成為學生的良好思想道德養成的一大障礙。

４、自身因素。學生不論是生理上還是心理上都處在一個半幼稚、半成熟的時期，認知能力較差，人格不健全，其辨別能力、自制能力不強，情緒容易沖動，思想容易偏激，思維容易產生片面性。他們不能客觀、理智地對待各種事物，對社會現象的認識過于簡單，對自己的行為不能作出正確的估價和評斷。另外，學生接受教育的程度較低，世界觀尚未成型，對外來的不良侵蝕缺乏抵抗能力。

二、體育教學中開展德育的方法

１、當好“心理醫生”，因人施教。

（１）一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的，這就要求教師與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況，及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，在體育教學中因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”，從體育課的實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥。

（２）循循善誘。教師幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，教師不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。

２．與時俱進，探索德育新方法。

（１）為人師表，以身作則。體育教師只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（２）以情感人。教師對學生要充滿愛心，做學生的朋友。

３．全面關心學生，體現“主觀能動，結合實施”。

體育教師應當時時處處為學生著想，了解學生的興趣愛好、特點特長，盡量發揮學生的特長，關心他們，體貼他們。同時，在關心的過程中，教師應體現“主觀能動，結合實施”原則，既要關心學生學習、生活過程中的實際問題，盡可能幫助他們排憂解難，又要啟發引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立遠大理想，積極主動地參與思考，獨立自主地克服困難、解決問題。

４．充分理解學生，體現“拓寬渠道、雙向溝通”。

（１）相互信任，在坦誠相見中求理解。體育教師要想真正理解學生，就必須信任學生，以誠相待，虛心聽取學生的意見，注意學生的一言一行，用坦誠架設理解的橋梁。

（２）主動接觸，在細心觀察中求理解。體育教師處于主導地位，主動、努力地創造與學生心理溝通的條件，擴大與學生的接觸面，既能增強師生間的相互聯系，又能在細心觀察中了解學生所想、從而由此及彼、由表及里，把握學生的心理活動，增進雙方的理解。

（３）充分尊重，在平等相待中求理解。體育教師必須放下架子，平易近人，循循善誘，縮小師生間的心理差距，創造良好的溝通氛圍，求得學生真誠的理解。

５．充分尊重學生，體現“因人制宜，有疏有教”。

（１）既不求全責備，又不一味認同。對學生在學習過程中表現出來的錯誤、問題和不足，不能因為要“尊重”學生就放棄批評，無原則遷就，而要實事求是，予以恰當合理的評價，并提出正確意見，督其改正。

（２）引導學生實事求是，正確地看待自我，不苛求他人，對自己盲目尊重，始終保持謙虛態度，以此來博得他人的尊重。

（３）既不壓抑思考，又不放任自流。學生敢想敢為，勇于探索，是件好事，體育教師不應濫加壓制，堵塞思路，甚至代替思考，而應當因人而宜，予以正確的誘導、教誨，使學生及時修正自己的“藍圖”，校正自己的行為，努力適應社會的現實要求。