簡論如何加強職高數學教學

一、職高生數學學習的現狀分析

1.一些職高生自卑心理較強，總覺得自己學習不如別人，老師同學看不起自己，又對前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得過且過，對學習有抗拒感。這種消極心理勢必對他們接受教育造成障礙，使他們對學習尤其是數學學習產生厭惡，畏難情緒嚴重。他們上課注意力不集中，課后作業不交或遲交，造成實際教學部分知識的遺漏，使知識銜接發生困難，導致被動地應付學習和考試，甚至完全放棄學習。

2.一些職高生基礎知識薄弱，表現在概念模糊，公式、定理、性質不清，更談不上理解，各個知識點互相孤立，處于似懂非懂的狀態。輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差，運算能力差，基本上沒有掌握數學的思維方法。

3.一些職高生上課沒能專心聽課，作業馬虎、字跡潦草，解題不夠準確，不懂的問題不鉆、不問，學習被動，課前不預習，課后又不能及時鞏固、復習，尋找知識間的聯系。

4.一些職高生學習能力差，思維呆板，缺少聯想，抓不住問題的實質與要害，思維難以展開，更不用說進行聯想;只會簡單識記、機械模仿，不會靈活運用知識;只注重問題的結論，不重視問題的形成過程。

5.種種原因、各種心理導致一些職高生未能很好地接受老師所傳授的知識。前面學不好，后面的數學知識就更難掌握，習慣性地死記硬背，苦記公式定理，硬套題型解法，數學學習停留在記憶模仿的認識水平上，缺乏主動探索的精神。

6.一些職高生不善于總結反饋，導致知識記而不牢、用而不活。

二、職高生數學學習差異的成因

1.職業學校的生源素質低，隨著大學的不斷擴招，學習成績較好的學生紛紛奔向普通高中。而職業高中學生的智力大多處于中下等水平，學習習慣較差，這就決定了職高學生的群體素質低于一般高中的學生。

2.職業學校教育目標定位低，主要側重于為社會培養適合不同行業的基本從業人員，它要求職高畢業生具有一般的、重復的業務操作技能，強調實用技術培訓而忽視對文化基礎知識的教授。

3.數學教學本身對學生缺乏吸引力，數學是一門抽象性、理論性很強的學科，在教學上往往老師講得較多，學生處于被動接受狀態，缺乏積極參與、主動思考的意識，使原來基礎不太好的學生更加缺乏信心，而放棄繼續學習數學的信念。

4.一些職高生要求不高，不求上進，只想學習一些基本技能，早日參加就業。再加上職業學校的學習氛圍不夠濃厚，不重視學生文化成績，從而影響了學生的學習積極性。

三、針對差異，數學教學應采取的策略

1.幫助學生樹立正確的數學學習觀

(1)培養學生的數學興趣。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習中產生興趣，就會形成求知欲，就能主動積極地學習，從而提高其學習的效率。

(2)端正學生的學習態度。對學習持肯定態度的學生，有較強的學習愿望，總是積極參與各種學習活動，自覺地學習，從而獲得較高的學習效率。

(3)養成良好的學習習慣。學習習慣有好壞之分，好的學習習慣符合學習心理規律，有利于提高學習效果，而不好的學習習慣則偏離學習的心理規律，會妨礙學習的效果。

(4)掌握正確的學習方法。那些缺乏有效學習方法的學生，由于學習成績差，不斷受到挫折和批評，因此很可能喪失信心。

2.加強學生數學基礎訓練

(1)教學要由易而難。面對基礎差的學生實際，要選準起點、放慢進度，熱情關心學生，使學生通過努力學習，基本上能懂會做，從而增強他們的學習信心。

(2)重視講練結合。職高生上課注意力不易集中，且反應都比較慢，因此在課堂上教師必須遵循“講中有練，練中有講，講練結合”的原則，使他們動腦、動口、動手，做到學有所用，循序漸進。進幾年我在備課時總是結合教學內容，準備足量的課堂練習，在課堂上利用一定時間，讓學生做一定量的練習，收到了良好的教學效果。

(3)做好培優補差工作。來自各個學校不同層次的學生，基礎差別較大，水平高低懸殊。因此對后進生必須補課，可采用個別補或集體補。對后進生既要熱情關心又要嚴格要求，如果放棄后進生，那么大面積提高職高數學教學質量將會變成一句空話。

(4)抓好數學理論教學。數學是一門系統性很強的學科，如果單純地為應用而死記硬背公式，將會一知半解、知其一而不知其二。因此我在教學過程中，始終堅持既注重講解公式、定理的應用，又注重重要公式、定理的推導證明，使學生全面而又系統地理解、掌握數學知識。

3.培養學生的自學能力

(1)訓練學生的閱讀能力。指導學生閱讀課本，養成看書的習慣，是培養學生自學能力的重要方法。在教學中我要求學生對一些重點章節的教材內容粗讀、精讀、深讀，對一些重要概念事先要求學生預習，并在課堂上歸納升華，搞清各部分知識的來龍去脈、前因后果，以及相關概念的區別和聯系。

(2)培養學生系統地整理知識的能力。只有把獲取的知識納入到已有的知識范圍內，系統化、條理化，才能促進新舊知識的鞏固、儲存和應用。因此我有意識地引導學生在學完每一單元、每一章節都對所學過的知識進行分類、概括、歸納、提煉，通過整理，同學們感到收效很大，有關數學知識不僅學得活記得牢，而且理解得更加透徹。

(3)培養學生創造性地運用知識的能力。能力的增強得靠訓練，練是學生學會獨立分析問題、解決問題和不斷增強能力的關鍵。因此我在教學實踐中試著以練為主，按懂、會、熟、巧的順序分階段有計劃地讓學生去練。

我國職業教育的歷史還不算長，在教師平時的教學和學生的學習中還存在著一些問題，只要我們擺正職業教育和基礎教育的位置，充分調動職業學校師生的積極性和創造性，大膽改革創新，職業教育就一定會取得長遠的進步。

參考文獻:

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