音樂教育與素質教育的作用關系探究

王寶春

音樂教育與素質教育的作用關系探究

王寶春

福建兒童發展職業學院

素質教育以提高學生綜合素質為目的，注重學生德智體美勞的全面發展。音樂教育以審美為核心，是美育的重要組成部分，是素質教育的重要內容和必要手段，也是對素質教育的補充與完善。該文闡述素質教育的目的與內容，探討了音樂教育與素質教育之間的關系，分析了音樂教育在素質教育中的作用。

音樂教育 素質教育 關系 作用

音樂是隨著歷史的車輪不斷前進的一種文化現象。把音樂與相關文化、歷史背景聯系起來，通過音樂與其它學科的聯系，可以在文化上和思想上得到提高，通過了解音樂家，可以學到他們的優良品質。現代社會需要綜合素質高、能力強的人才，現代教育的重心也從以前的應試教育逐漸轉向更適合社會需求的素質教育。個人綜合素質是一個人各方面素質、能力的綜合表現，音樂素養的教育與培養也越來越受到重視。提高音樂教育從而更有效地提升個人的綜合素質，提高個人能力，是廣大音樂教育者的責任與義務。

1 素質教育的目的與內容

個人綜合素質是指做人理應具備的基本品質和基本態度。通常現代社會把個人綜合素質教育看作是關于人生存目的的教育，即教會學生“如何做人”，如何很好地處理人與社會、人與自然、人與人之間的關系，并比較好地解決人自身的理性、意志與情感等方面的問題，幫助每個人在德行、智力、體格、感情等方面達到和諧狀態，從而提高人的整體素質和能力。

當前，我國深化教育改革，大力推進素質教育，為提高我國的綜合國力服務。素質教育是現代社會發展所需要的教育模式，是新時期人的全面發展所需要的教育模式，是使學生的個性得以生動活潑、協同發展所需要的教育模式。實施素質教育是現代社會發展對教育提出的全新要求，也是我國教育體系不斷發展完善的必然結果。

素質教育以人為本，目的在于激發學生的內在潛能，傾力于完善與提高學生的綜合素質，立足于受教育的群體和社會長遠發展的需要，面向個體、面向世界、面向未來。從本質上說，素質教育是以提高全民族綜合素質為目的，依據人與社會發展的具體需要，以全面提高人的綜合素質為根本目的，以尊重人的主動全面發展、注重智慧潛能的激發、注重健全個性的鍛造為根本特征的教育。

2 音樂教育與素質教育之間的關系

音樂教育課程作為基礎教育中的一門必修課，在對學生們開展素質教育方面有著自身的優勢。音樂教育是實施素質教育的載體，是提高全民音樂素質的重要渠道。音樂教育不僅是一門基礎學科的教育，也是一個人整個身心的教育。音樂教育是當前素質教育不可缺失的一部分。音樂教育有助于發展學生的記憶力。音樂本身能改變一個人的情緒，聽輕松愉快的抒情歌曲，能使我們渾身愉悅放松，精神煥發，對提高記憶力有著明顯的效果。音樂教育能夠激發學生們的想象力與思維力，提高個人音樂素養，從而起到提高個人綜合素質的作用。

3 音樂教育在素質教育中的重要性及作用

音樂藝術教育里所蘊含的詩情畫意以及對人生的理解,可以成為優化人才綜合素質的有力幫手。以美揚善、以愉悅養性、以美導行，讓音樂教育成為美育的一個重要手段，是素質教育的一項重要內容，對提高學生的綜合素質和能力有著顯著的作用。

3.1 音樂教育促進學生道德品質升華

在素質教育過程中，音樂是塑造學生靈魂的有力手段。音樂是有組織的音響運動，能夠表達思想感情、凈化學生的心靈，在潛移默化過程中提高學生們的道德品質。欣賞優秀的音樂作品，能使人的品質提升，精神變得崇高，從而陶冶學生的情操，啟迪學生的心靈，塑造和健全人格。讓學生們多接觸愛國主義方面的歌曲，可以增強學生的民族責任感與自豪感。在發揚祖國優秀燦爛的文化方面，音樂教育有著得天獨厚的優越條件，其效果比枯燥呆板的理論說教更具感染力，效果也更為明顯。音樂教學能培養學生聽覺藝術感受力，豐富學生的精神生活，陶冶他們的思想感情，激勵他們向上。

“德育”在“五育”中居首位，在基礎教育中發揮著重要的作用，“德育”的途徑非常多，音樂教育過程中也貫穿著“德育”。音樂教育以培養學生具備一定的審美能力和音樂素養為根本目的。音樂教育是通過演唱與欣賞音樂作品來進行思想教育的，通過唱歌教學，學生演唱優秀的歷史歌曲作品，演唱反映青少年樂觀、積極的精神面貌的歌曲作品，有助于鼓舞學生的學習熱情，使他們熱愛祖國，熱愛生活，熱愛集體，形成勇敢、堅強、活潑的性格，從而使學生的個性得到全面的發展。音樂是對學生進行思想品德教育的一種自律工具，融藝術性與思想性于一體，使德育潛移默化，沁人心脾。

3.2 音樂教育能啟迪智慧，完善思維品質

音樂教育通過優美的音樂旋律、豐富的內容及鮮明的音樂形象潛移默化地達到教育人、感染人的目的。音樂是用各種方式來表達情意，通過鮮明的節奏使人陶醉于無限的聯想之中，悅耳的和聲使學生真正體會到和諧之聲，美妙的音色同樣給學生們帶來快意與滿足，再加上適當的配器，則使學生們置于音樂的獨特意境之中。音樂教育是一種情感的教育，它寓理于情，以情動人，以理育人。

音樂教育是智力良好發展的基礎，一方面有利于思維品質的培養。思維方式的現代化是未來人才最為重要的品格。音樂給人以豐富的想象力，所以它能夠高效率地開發和培養優良的思維品質。在音樂教育過程中，教師通過營造出生動的教學情境、語言誘導、角色轉換以及聆聽辨析等方面，激發學生們的學習興趣，吸引學生不斷地去聯想、想象、品位、思考，從而獲得身臨其境般的藝術感受與享受。另一方面有利于創造力的開發。創新是一個民族的靈魂．是一個國家興旺發達的不竭動力。歌唱教學、舞蹈表演和器樂演奏，從創作的角度去激發思維興趣，開拓學生思維，培養學生審美情趣，發展創造性思維。一是舞美創編，心神合一。發揮學生的主體性，引導學生們隨著音樂唱起歌謠，跳起即興創編的舞蹈組合，體現學生們的真情與個性。二是藝術創作中靈感思維的開發。場景和心境的設立、旋律的制作及節奏訓練的創作，都不同程度地深化了音樂教育中培養學生創造力的作用。音樂教學在培養學生獨立的個性方面有積極的作用。讓學生在音樂審美實踐活動中，嘗試用屬于自己的音樂語言去描述某種心境、場景，讓潛意識成為首創的思維成果，有利于培植個人的獨創能力。

3.3 音樂教育有利于塑造和諧的人格

音樂是情感藝術，音樂藝術教育的首要目標是育人。首先，音樂教材的內在美可以引導學生逐步樹立遠大而正確的人生目標。教材中有表現氣勢雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有悲傷的哭泣，音樂情感所表現的多態美使學生們情感豐富，適時誘導，適度拓寬，促進學生在聆聽、演唱過程中產生共鳴，潛移默化地引導學生求真、向善、愛美。第二，音樂教育多變、和諧的教學情境，能夠驅動學生自我展示與交流忠誠坦蕩的性格魅力、學識淵博的知識魅力、思考與創新的智慧魅力。寓教于樂，培養濃厚的興趣，激發豐富的情感，讓學生在愉悅的學習氛圍中，體驗美、感受美，以美悅情，并能流暢表達與交流，使他們的心靈世界更豐富、更和諧、更完美。再次，音樂教育通過實踐的方式形成獨特的人格魅力。學生們通過參加文藝演出活動的實踐形式，通過合唱各個聲部的配合、器樂演奏中的專注力和協調意識的培養、舞蹈表演中優美動作的體現、演出道具的整理等多角度搭建展示平臺，實現學生中人人有機會、有特長、能評價的氛圍，培養學生承受挫折的心態，培養學生的競爭意識，培養學生的合作精神和相互理解尊重的平等意識，培養不斷進取的人生態度，建立積極的價值觀，塑造和諧的人格魅力。

綜上所述，音樂教育不是可有可無，而是刻不容緩。現代教育越來越需要生動活潑、生氣勃勃，充滿創造性和娛樂性的教育形式，越來越需要將音樂教育引入基礎教育中，來完成對學生人格的塑造。重視音樂教育，是促進學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵，也是實現教育現代化，培養跨世紀建設人才的關鍵。

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