高校圖書館新生信息素質教育理念的深度思考*

佟燕華

（河南大學圖書館，河南 開封 475001）

1 信息素質教育研究的現狀及發展

從1974年美國信息產業協會主席Paul Zurkowski提出 “信息素質”（利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能）這一概念以來，中外圖書情報和文化教育的相關專家和機構，對信息素質教育展開了一系列的研究和探討：Toronto大學編輯出版了專業研究期刊 《Studies in Media&Information Literacy Education》、美國大學與研究型圖書館協會指導委員會于2000年制定了《高等教育信息素養能力標準》、北京市高校信息檢索教學研究會根據我國國情也提出了我國大學生信息素質的標準、2002年國內高校信息素質教育學術研討會首次討論通過：把文獻課學術研討會改名為—信息素質教育研討會、國內著名學者馬海群研究并撰寫了《論信息素質教育》、孫建軍等撰寫了《信息素質教育研究進展》、符紹紅撰寫了《論當代信息環境下中國的信息素質教育》等等。這些都引領著我們把信息素質教育的理論、特點、內容往縱深處研究和發展。隨著21世紀網絡高速公路時代的到來，高校圖書館信息資源建設的觀念發生了很大變化：從館藏建設（藏書發展）到信息資源建設；從紙質為主到紙質與非紙質（數字）兼顧；從重擁有到擁有與獲取并重；從單館保障到整體保障乃至全球保障；從忽視知識產權到注重知識產權保護；從滿足讀者需求到維護讀者權利。這些轉變致使信息素質教育逐步往轉變教育理念、創新教學思路、整合信息技術和學科課程、設計適合本校特色的信息素質教育實施方案、研究信息素質教育評估、完善信息素質教育體系化、健全體制化等方面發展。直至使受教育者獲得終身學習、擁有批判性思維和進行創新的能力。

2 高校圖書館新生信息素質教育的現狀及存在問題

新生教育的舉辦形式有定期和不定期兩種，一般時間都安排在每年秋季新生入學參加軍訓前后。由圖書館和學校相關部門統一開展，或由各院系與圖書館預約開展。教學形式有：發放讀者手冊、教師講座與實地參觀；借助于數碼攝像機、計算機等技術工具， 利用 Premiere、Adobe Audition、Nero等系統軟件，將文字、聲音、圖片、視頻、動畫等多媒體形式有機結合在一起制成課件供學生觀看。教育內容有：圖書館歷史、介紹館舍布局、館藏分布、文獻分類、借閱流程、講解圖書館的規章制度等。師資來源是圖書館各部門業務骨干。隨著高校的擴招，新生人數增多給圖書館帶來了沉重的壓力，將幾千名新生組織起來，在一兩周內上課，統一開通校園卡進行借閱。這種教學形式幾乎等同于流水作業，來一批學生，看一遍教學光盤，教師就主要規則進行重申，進行一鍋端式的對圖書館全方位的介紹，然后走馬燈式的參觀圖書館。其中教學內容繁多、語言大量是介紹描述性的，課堂秩序難以維持。在整個學習過程中，學生始終處于被動狀態，教學沒有引起學生的好奇心和興趣，學習的積極主動性得不到充分的調動。在實際工作中發現，有些同學找書一直停留在咨詢工作人員的層面，不會很好地利用檢索機，沒有快速收集和獲取信息的能力。培養學生信息素質的提高，教師除了精湛的圖書館學科知識和計算機技能外，還要創新教育理念和教學手段，對于教學過程中涉及的現代信息技術課程研究和教學中的課程設計環節還有待提高。

3 樹立以呈現 引領 融入為理念的信息素質教育

3.1 拿什么呈現給你

新生教育是做好學生信息素質教育的先導，為了使學生盡快學會利用圖書館，許多高校圖書館會在第一次接觸的第一時間，把包括圖書館歷史、館舍布局、館藏分布、文獻分類、借閱流程、圖書館的規章制度等一系列內容制成多媒體課件盡量完善的呈現給他們。致使許多本來對圖書館充滿了好奇和熱情的學生，被這冗長、乏味的介紹和如墜云霧的圖書館分類法搞得產生了退卻、失去了激情。這其中是否具有明確的教育理念呢？臺灣大學的入館教育錄像 《早安圖書館》，僅僅5分鐘的宣傳片，用輕松、詼諧、幽默的風格向人們揭示了勤勞的圖書館人、努力學習的學生、在圖書館中大家對美好事物的共同追求和向往，發生在圖書館里的一切都和同學們的學習生活產生共鳴。“有好多好多圖書在里面，在我們熟悉的圖書館里面，不管你睡得多晚起的多晚，臺大圖書館一直……歡迎光臨……你。對啊、對啊、對啊，我一直在這里陪你一起……。”幾句簡單的歌詞貫穿宣傳片始終的正是：開放、平等、共享的圖書館理念之所在。大學生對圖書館的利用不是一個短暫的新生入館教育過程就能實現的。那么在學生和圖書館“初次見面”的這一時刻，我們新生宣傳片設計，是否應將具有開放、共享、包容，以及讀書之快樂的圖書館理念呈現給他們？并將圖書館人接納他們的姿態展現出來呢？

3.2 無限吸引的力量

世博會日本館的宣傳片：中日學者共同拯救一種瀕臨滅絕的鳥——“朱鹮”，利用先進科技技術拍攝的森林風光，人們在大自然中的一日生活、起居用品都是高新科技的產物。通過“心之和、技之和”的主題，強調人與自然要想實現和諧，不僅需要高新科技，更需要人類的一顆關愛之心。短片吸引著人們對未來生活的綠色呼吸環境和對高科技利用的無限向往；吸引著人們產生通過自己的努力使生活變得更美好的愿望。那么，高校圖書館充分運用海量存儲技術、網絡技術、多媒體技術、數據庫檢索技術等優勢，在設計新生信息素質教育的具體實施方案時應當樹立怎樣的教育理念？吸引更多的學生知道在圖書館里能找到廣泛的、能滿足他們興趣的最新資源。

3.3 需要中的融入

隨著新技術的增加，許多高校圖書館正加大宣傳力度，擴大教育信息的傳播范圍，以幫助學生更容易的獲得信息資源。但學生的自主學習、檢索能力的發展似乎同圖書館信息技術的發展不成正比。在一線工作中，經常遇到一部分學生到大四階段還不十分明確能借幾本書、借書時間是多長、怎樣檢索到自己所需的書籍、怎樣查找所需書籍。而圖書館電子資源的使用中也以上網聊天、瀏覽新聞、休閑娛樂為主，利用數據庫解決實際學習問題的很少。信息素質教育只有以貼近學生思想、解決學生日常學習、生活所需為主要思路；設計易于學生理解和運用的創新型教學方法；把握好學生動態化需求，跟進時勢變化，設計學生自主參與的專題活動與培訓，才能使學生生活中的點點感受、學習中的滴滴收獲真正的融入到圖書館中。使他們切實地感受到：圖書館可以幫助他們實現生活與知識的融合。一項國外先進的CDIO工程教育理念值得我們學習和借鑒：CDIO是構思（Conceive）、設計(Design)、實現(Implement)、運作(Operate)四個英文單詞的縮寫，它是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中概括和抽象表達（Project based education and leaming）。CDIO提倡學生應主動學習，主動致力于對問題的思考和解決。它在教育的內容、方法、時間與空間的組織上難度較大，是一種對應于工程制造生產模式的人才培養理念。其理念不僅對學校、老師提出了挑戰，對學生也同樣具有挑戰性。使學生從被動地接受式學習轉向主動思考和解決問題。

著名的中美教育研究學者——黃全愈，曾就我國某城市要建一流的大學城發出這樣的感慨：大學城只是“殼”，有一流的大學才有“肉”。有一流的機制和觀念，才有“魂”。那么，高校圖書館在培養學生創建新知的素質和能力中，應該怎樣把信息技術“殼”的平臺建設好？把信息素質教育“肉”內涵的培養好？把教育理念“魂”的精魄提升出來呢？愿以此思考為高校圖書館的新生信息素質教育研究拓展更為廣闊的思路。

［1］馬海群.信息素質教育研究的創新與發展［J］.情報資料工作,2005（3）：108-110.

［2］王學春.基層圖書館信息資源建設與服務［J］.圖書情報論壇,2009（2）:10-14.

［3］http//:www.tudou.com/programs/view/gh9vG shhzoA.

［4］羅崇敏.教育的智慧［M］.北京:人民出版社.2011：1-3.

［5］黃波，殷玉華.信息素質課程教學設計與CDIO工程教育理念［J］.圖書館雜志,2010（6）:56-60.