愛是無聲的教育

在學校這片凈土學習、工作了十四年，記憶中留下許多教育事件。反思自己的教育生涯，發現這些教育事件以潛意識的方式影響了自己的教育觀念和教育行為。通過這些經歷，我獲得了某種“自我意識”，改變了很多浮淺的認識，并逐步形成自己的教育理念。

初為人師，我教四年級語文，并擔任班主任。我特別喜歡自己的工作，特別想在學生的心目中樹立最高的威信，讓所有的學生都能成為我想象中的好學生。

當時，班里有一個小男孩，據許多教過他的老師評價，他是一個頑劣的學生，學習成績差，總是不交作業。無論我怎么引導，總看不到一點起色。這個孩子，讓躊躇滿志的我感到了無奈。后來他有一次偶然的機會我看到了他的作文里寫道：“老師，有一件事我早想告訴你了，但又怕你不高興。因為我騙了你。今天。我想把事實告訴你，不想再騙你了。那天早讀課上，我因肚子不舒服，嘔吐了好幾次，同學們都捂著鼻子躲開，可你卻沒有一句怨言，一邊清掃，一邊安慰我。突然，我覺得你就像媽媽一樣。老師，上次你讓我寫檢查，檢查上的家長簽名并不是我爸爸簽的，是我讓表哥幫我簽的。當時，我恨死你了，還為騙過你而慶幸呢。可是看到你是這樣關心我，我忽然覺得我那樣做對不起你。我以后再也不給你惹麻煩了，我要按時交作業。我沒有勇氣向你道歉。就寫在作文里，當你看到的時候，希望你能原諒我。”讀完作文。我驚訝極了，沒想到他的內心感情是那樣豐富，我的眼睛濕潤了。我原以為學生不交作業，讓他寫檢查，并讓家長簽名這樣的“重罰”會使他因為害怕而按時交作業。其實這么做除了傷害，除了拉大師生的距離之外，并沒有起到什么好的作用。這件事提醒我，不要輕易在學生的自尊心上動“刀子”，“親其師，信其道”，古人誠不我欺啊!以后的教育工作中，我努力做到“曉之以理，動之以情”，給我留下許多美好的回憶。

數年后，我又擔任了五年級三班的班主任，教語文。這個班是全校有名的“問題班”。成績差，組織紀律差，學生品行差，甚至在課堂上起哄。剛接班的時候，常有老師找我訴苦。某天下午，我靜靜地坐在辦公室里思考，這么糟糕的情況，該如何尋找突破口?王強，一個名字跳了出來。這孩子的調皮是全校聞名的，他不僅成績差，而且處處與老師作對。上語文課，他拿數學書；上數學課，他拿語文書。你讓他東，他偏向西。我暗自下了決心：就從他開始!

一段時間內，我用心尋找機會，但總覺得找不到。也是一個星期一的下午，我班體育老師請假了，學校安排我代課。因為不知道該教些什么，我讓學生練習蛙跳。王強不僅不跳，還沖著我說：“你以為我們是傻子啊?”說完轉身就跑了，跑得很快。這時我靈機一動開始鼓掌。他回過頭來，眼睛里有一絲詫異。我對學生說：“同學們，原來我們班有一個跑步健將啊!還有哪些同學跑得快?我們來個跑步比賽好不好?”在跑步比賽中，他果然戰勝了所有的對手，在我的提議下，大家一致同意派王強參加學校即將舉辦的田徑運動會。終于找到了機會。發現他的優點。

打那以后，我發現他變了。上語文課的時候，我發現他把語文書放在桌子上了，雖然他還不做作業。但我知道他這“吃軟不吃硬”的性格，時不時地讓他幫我做些事情，其實他是個勤快的孩子，集體榮譽感還是很強的。在我的建議下大家選他當副班長，我讓他專管紀律。這下可下對藥了，班上的紀律確實是好了不少。并且，他的作業也交上來了，雖然字寫得歪歪扭扭，但我看他是在努力寫好，我表揚了他。由于他基礎差，知識上“欠賬”太多。半年時間里，我只要一有空就幫他補習，其實他很聰明，學習上領悟起來很快。半年的時間很快就過去了，他在飛速地進步，來找我“告狀”的老師也漸漸少了，沒有了。大家都說這個班帶得不錯。期末考試中，我們班的成績居年級第二，王強的成績語文、數學全優。

次年，我班被評為“文明班”。畢業時，他送我一本影集，里邊有一張我們倆的合影。還有一張紙條，上面寫著：“您是我遇到的最好的老師，我舍不得離開您……”

以下是我當時工作筆記的摘錄：“……抓住主要矛盾，以點帶面。一個學生的轉變帶來了一個班級的轉變……對于自暴自棄的學生，給他愛，把他當朋友。要讓他覺得自己是個有用的人。這是他們開始上進的基礎，是最重要的……”

駐足于自己教育里程中的一個驛站，回憶十四年來的教育生涯，一個個教育故事折射著我逐步成熟的教育思想和教育理念。原以為教育理論只是保留在教育專家和名師的論著里，現在，我發現，它原來也存在于我的教育實踐中。