踐行小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)效教學(xué)的策略

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。它的核心就是學(xué)生有無發(fā)展、有無進(jìn)步、有無提升。作為教師我們主要解決的是無效和低效的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程。那么我們信息技術(shù)教師必須立足學(xué)生．信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)的效益，踐行優(yōu)效教學(xué)。下面結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、深入調(diào)查，摸透學(xué)情。多渠道激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

我們信息教師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是“單人舞”，而是“雙人舞”和“集體舞”，也就是離開“學(xué)”，“教”就毫無價(jià)值和意義了。這就要求我們確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“為了一切學(xué)生發(fā)展”的思想。大家都知道，現(xiàn)在電腦已經(jīng)相當(dāng)為普遍，幾乎90％的家庭都有，學(xué)生們接觸電腦的機(jī)會(huì)非常多。針對(duì)這種情況，我在每學(xué)期初上第一節(jié)課對(duì)，通過課件、視頻以及相關(guān)文獻(xiàn)資料等展示了計(jì)算機(jī)在日常生活和各行各業(yè)的廣泛運(yùn)用、合理運(yùn)用、科學(xué)運(yùn)用以及我國計(jì)算機(jī)的發(fā)展的歷程和輝煌成就、我國和世界其他各國計(jì)算機(jī)未來的發(fā)展趨勢等。同時(shí)讓學(xué)生說說自己的所見所聞，讓他們感受到我們祖國的偉大，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈的欲望，來激勵(lì)他們追求上進(jìn)的心，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)也教育如何使用電腦豐富自己的生活、查找資料幫助自己學(xué)習(xí)，使他們對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)有了嶄新的認(rèn)識(shí)。

二、利用目標(biāo)教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的信息技術(shù)的知識(shí)與技能，獲得廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能置學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位，使他們明確課堂需要掌握的內(nèi)容和需要達(dá)到的目標(biāo)，從而更有利于他們有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如我在我在上江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編制的《小學(xué)信息技術(shù)》(上冊)《認(rèn)識(shí)鍵盤》時(shí)，我直接揭示教學(xué)目標(biāo)：了解鍵盤的四個(gè)分區(qū)。掌握主鍵盤區(qū)各組成部分。掌握主鍵盤區(qū)部分功能鍵的作用及使用方法。熟練運(yùn)用主鍵盤輸入字符。我讓學(xué)生齊讀“目標(biāo)”并讓他們說說自己想學(xué)到什么知識(shí)?然后，我說：同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你英文26個(gè)字母，讓你排成3行，你想怎么排?(讓學(xué)生自己嘗試)接著讓他們自己觀察鍵盤，說出自己的排法和鍵盤的不同，再讓他們在小組內(nèi)交流獨(dú)自的發(fā)現(xiàn)、討論自己發(fā)現(xiàn)的問題。接著我追問：像我們在寫作文時(shí)，老師要求我們準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、注意文章的格式，我們該怎么辦?鍵盤上有嗎?它們分別是什么鍵?在哪里?就這樣我一步一步地引導(dǎo)他們帶著“目標(biāo)”用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問難，使他們成為個(gè)性得到充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。

三、承認(rèn)學(xué)生之間的差異性。力求不同的學(xué)生得到不同發(fā)展

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱(試行)》中明確指出：義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程為每一個(gè)學(xué)生獲得接受信息技術(shù)教育的權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件，對(duì)公民信息素養(yǎng)的發(fā)展具有重大意義。信心技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：信息技術(shù)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其實(shí)我們教師都明白“學(xué)生是發(fā)展的人，是發(fā)展中的人”。作為教師就應(yīng)該“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就是講我們在教學(xué)中必須多—些尊重和寬容，必須正視學(xué)生的個(gè)性差異。所謂差異就是學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受新知識(shí)快慢；限度以及興趣愛好和需求等方面的發(fā)展參差不齊。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)課程的內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性需要，特別要關(guān)注“滯后生”的基礎(chǔ)以及他們新知識(shí)學(xué)習(xí)的接受程度。我們要努力營造—個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使各層次的學(xué)生都能獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的愉悅。感受到成功的快樂。