讓孩子展開飛翔的翅膀

所謂開放式教學是以孩子們為中心鼓勵孩子們主動學習，自由而不放任、靈活地運用適當的教學模式。所以我們要走出單一、封閉的課堂，就要給孩子們一個自由飛翔的空間，從而培養孩子的獨立性、創造性。讓他們在開放自由的環境中，允許自由學習、自由發展和自我實現。要想走出單一、封閉的課堂，首先要從我們教師的思想上走出來

一、開放式教學帶孩子走出封閉、單一的課堂

1．給學生一個自由飛翔的空間。

成為一名老師，也就意味著要成為塑造學生靈魂的工程師，很多老師和家長看到的是孩子們的成績。而我們美術課中看到的只是一群天真可愛的孩子，他們各有優缺點。只要走近他們、了解他們，一起討論題目，鼓勵學生們樹立信心：

2．給學生一個飛翔的更加好的方法

學生進入小學以后，就意味著他們無拘無束的“幼兒繪畫”時期已告結束，從此走上了由簡到繁，由易到難逐步“規范”的道路。等他們讀完九年，透視、色彩、明暗、構圖及中國畫的線條、色墨，可說已飽覽無遺。按理學生創作水平跟知識、技法的增長應同步上升。然而不少學生卻是相反，他們對“創作”隨著年歲增大反而越來越怕，低幼時期的那種毫無顧忌的“膽量”喪失殆盡，而這就是我們教學中沒有調度好“導”與“創”的關系所致。

3．鼓勵飛得更精彩。

自由輕松地繪畫即為學生創造一個自由表現的空間，讓他們充分展示多彩的想象，引導他們積極地進行創造。如此，可以防止學生陷入純技巧表現的狹窄空間而不至于泯滅創造個性，可以促進學生獨立思考和萌發想象，可是我們有些家長和老師往往忽視了這方面條件的創造，對于學生表現出來的“怪”想法和“奇異”的作品，他們很少去加以正確引導，有的只是壓制、干涉甚至是抹殺。

4．創造一切可以飛翔的機會。

在平常的教學生活中，學校和社會給孩子的各項比賽也非常多。許多孩子面對各項競賽可以說到了隨手拈來的表現了，任何時候任何地點都可以創作出美麗的作品，這個時候我們教師該做的不是去給他們找表現的機會而是給孩子們沉淀自己升華自己能力的方法，讓他們學習得更加輕松，表現得更加多彩，給他們插上想象的翅膀自由飛翔比教給孩子一套一套的美術專業知識更加重要。

二、開放式教學讓孩子獨立地飛得更高更遠

現在的孩子們依賴家長的想法特別厲害，就是手工做個小小的動物也要爸爸媽媽齊上陣。帶來的作品很漂亮可以拿出去展覽，可是孩子自己動手操作的部分卻少得可憐；畫的作品除了臨摹作品還是臨摹作品。輪到自己創作了就抓耳撓腮畫不出任何東西。最后只能上交一些沒有思想沒有靈魂的東西，這個時候我們不要去譴責我們的孩子，我們老師自己就該好．好自我反思，我們的課堂有沒有好好地去引導，有沒有讓孩子一開始的時候就進入了這個待表現的主題，如果進入了有沒有把自己的思緒整合一番，如果在動筆前深思過暢想過，那表現出來的一定是與眾不同的作品。

三、開放式教學時讓孩子們飛得高遠而且安全

在開放式教學中，我們特別要注意自由而不放任，在孩子們的學習環境中。鼓勵其自由活動、自由探索和自由思考。例如在操作手工或合作學習時，不妨礙別人、不去攻擊別人而且還要耐心等待。在自由言論發表想法的時候，一定要學習會傾聽別人的意見和想法，因為只有聽到了更加多的想法，自己的想法才可能更加精彩，表達出來的東西才有內涵。但這個在開放教學的課堂中往往是非常難把握的一點，有時候給孩子自由發展的空間，孩子就會隨意插嘴。甚至說一些與課堂毫無關系的話題，做些小游戲小動作，這個時候就是考驗老師的魅力的時候了，你往往一句話，一個小小的動作就可以像根繩子一樣把孩子給拉過來，一起安全自在地翱翔在創意的天空里。

在教育孩子的過程中，愛和規矩是同行的，我們要掌握好愛和規矩的尺度，給孩子一個相對輕松且快樂的環境。讓他們按自己的想法來表現自己、成長自己，這樣對孩子有著積極正面的作用，孩子的思維、心靈狀態都處于一個開放狀態，為他們的飛翔創設了一個更廣闊更自由的空間，為學生展現自我獲取成功帶來機遇，你會發現這樣的孩子各個方面都非常的好！