淺析學生作文的命題

作文題目是作文課堂教學中首先遇到的問題。作文題目與作文質量有著密切的關系。就出題的方式而言，可以分命題作文和自由擬題兩大類。在學生整個學習過程中，由于年齡、閱歷、家庭背景、學習階段及各方面的知識不同，習作時間和經驗的多少厚薄，使得作文教學需要從簡單到復雜，從立意命題到自由發揮，而命題作文是習作的基礎。同時，不管是命題作文還是自由擬題，都應符合學生“吸收”與“表現”的認識規律。

一、命題作文

既然作文教學以命題作文為基礎，那么，哪些東西可以作為教師的命題內容呢?就題材范圍來說，可以分為兩部分。

第一．題目相同，題材相同。這一部分題目，不僅起了題目的作用，而且還基本上決定了學生的題材的范圍。如下面幾種：

1．看圖作文。教師以一張圖畫來命題，如“老師說他做得對”、“放學后”等。

2結合課文命題。學生對閱讀課上學的文章是比較深^的，體會也比較深刻。

3．結合課外閱讀命題。課外閱讀不同于課堂閱讀有老師的指導，課外閱讀的文章必須是學生自己獨立閱讀理解的，因而也就更有獨特的見解、心得和體會，容易寫出新意來。

4．結合電影、電視命題。學生都很喜歡看電影、電視，而電影、電視又不同于課外書，因為它給學生的東西是通過畫面而不是通過文字。

5．結合集體生活命題。學生的集體生活的內容是豐富的。從班級到學校，每次集體活動都給學生留下深刻的印象，教師結合這方面出題，無論低、中、高年級都是很適合的。總之，集體生活與作文命題的關系是非常密切的。

第二，題目相同，題材自擬。總體來說，這一類比第一類困難些，因為學生必須自己去選擇題材。根據題材，可以有以下兩方面的命題范圍：

1．寫事情。教師根據學生日常生活，尋找題目：怎樣選擇新穎的題材，不是一件容易的事情，教師經常從這方面下手，對學生一定會有幫助。

2．寫人物。寫人物比寫事情又要難一層。教師可根據學生日常生活所熟悉的人物來命題。

二、自由擬題

第一，指定題材的大概范圍，然后由學生自由擬題。這種形式，只是比命題作文稍難一點——需要學生自己去找題目。如，班上組織參觀了某個風景點，那么教師就可以限制他們寫有關這次參觀的內容，而題目則由自己決定。這種形式，也可以說是命題作文向自由擬題過渡的一種形式。教師應該告訴學生文題要簡短、確切。

第二，不加任何指定條件，完全由學生決定這篇文章的一切。這種形式就比較難了，必須建立在命題作文的基礎上。教師應該告訴學生，寫自己最受感動的人和事，寫自己最有感觸的景和物。如果命題作文有了一定的基礎，那么，學生自然會從前面命題作文中說的那些題材里找到自己要寫的東西，并決定自己的作文題目。

這種形式雖然難，但它有明顯的優點。首先，學生可以把自己感受最深的東西寫出來，不像平時受命題的限制。自由擬題，學生的作文比平時要豐富得多，活潑得多。其次，可以培養他們獨立作文的能力，以便將來使用。教師應告訴學生，將來走向社會寫文章，再也不是由老師給出題目了。自由擬題作文是作文教學的終極目標。

第三，只限主題，題材自選，題目自擬。這是最難的一種。為了提高學生的寫作能力，可以適當使用這種形式。

總起來說，自由擬題是要在命題作文的基礎上才能完成的。因此，教師在作文教學中首先要抓好命題作文，而作文的命題又是命題作文的關鍵，所以教師要在作文命題上下工夫，從而有效地提高作文教學的質量。