實(shí)施教學(xué)評價改革 促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

教學(xué)評價是評估教學(xué)質(zhì)量、衡量教學(xué)效果的重要手段，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有導(dǎo)向性和激勵性作用。筆者認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價，應(yīng)該將評價的重點(diǎn)放在學(xué)生自身，著眼于學(xué)生的個人數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力的提高，讓每個學(xué)生都能感受到自己的成長和進(jìn)步，獲取成就感，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本文筆者簡單談?wù)勛约簩πW(xué)數(shù)學(xué)評價的個人理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、著眼于縱向發(fā)展，改革評價模式

一直以來，教學(xué)評價的甄別功能都被過分的重視和夸大了，導(dǎo)致了師生、家長都盲目追逐成績，想方設(shè)法提高分?jǐn)?shù)，與此同時，卻忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。因此，要淡化期末考試對學(xué)生最終成績的影響，改變以往期末考試一局定乾坤的局面，教師不妨嘗試數(shù)學(xué)評價方式改革。筆者在自己所教的班級里實(shí)施了評價方式改革。經(jīng)實(shí)踐證明效果很好。我將學(xué)生的成績分成兩部分：考試成績50％(期末考試30％+平時測驗(yàn)20％)和平時表現(xiàn)50％。平時表現(xiàn)包括課堂表現(xiàn)和課后表現(xiàn)兩部分，課堂表現(xiàn)即學(xué)生的聽課態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、提問能力、思維能力等，課后表現(xiàn)即作業(yè)完成情況、課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果、在生活中表現(xiàn)的求知欲和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。經(jīng)過這樣的改革，我將評價的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了學(xué)生的平時表現(xiàn)，并且聯(lián)系課堂內(nèi)外，將家長也納入?yún)⑴c評價的范圍，對每個學(xué)生進(jìn)行多方面的縱向比較，注重學(xué)生自身能力的提升。經(jīng)過這樣的改革，教師的工作量雖略有增加，但是評價的效果卻大大增強(qiáng)了，學(xué)生不再糾結(jié)于一次考試成績的好壞。而是更加注重在課堂、課外全面提高自己的學(xué)習(xí)能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二．發(fā)揮學(xué)生主動性。鼓勵學(xué)生互評

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評價體系中；教師評價是教學(xué)評價的核心，這加強(qiáng)了教師在班級教學(xué)中的絕對權(quán)威，也在一定程度上損害了學(xué)生的主體地位。新課程理念反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生才是課堂的主人，教師要將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。對于教學(xué)評價同樣如此，對學(xué)生的評價，當(dāng)然要由學(xué)生參與、甚至做主。

在教學(xué)過程中。教師要發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行參與到課堂上對同伴表現(xiàn)的評價中去。小學(xué)數(shù)學(xué)對開發(fā)學(xué)生的思維能力具有極大作用，教師要發(fā)揮這個優(yōu)勢，請學(xué)生參與評價同伴在課堂上的表現(xiàn)，幫助學(xué)生提高辨別是非對錯的能力，全面促進(jìn)思維發(fā)展。

三、追蹤成長足跡。注重過程性評價

教學(xué)評價的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)、不斷積累的過程，教學(xué)評價要貫穿教學(xué)始終方能有效，因此過程性評價在數(shù)學(xué)教學(xué)評價中尤為重要，教師要注重學(xué)習(xí)的過程性評價，在學(xué)習(xí)的全過程中滲透教學(xué)評價，時時把握學(xué)習(xí)動向，以便給教學(xué)以精確指導(dǎo)。

教師不妨給每個學(xué)生建立一個成長檔案，追蹤他們的數(shù)學(xué)成長之路。數(shù)學(xué)成長檔案不僅是對學(xué)生每天學(xué)習(xí)表現(xiàn)的記錄。還是教師對學(xué)生評價的一個重要園地。這個檔案的建立需要教師、學(xué)生和家長的共同參與。學(xué)生每天要對自己今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行簡短總結(jié)，記錄自己的不足和成功之處，同時也將做錯和回答錯的題目記錄在檔案中。以便及時查閱回顧。成長檔案給學(xué)生提供了一個絕佳時機(jī)，讓他們在每天的學(xué)習(xí)中抽出一部分時間來品味和感悟，全面把握自己的學(xué)習(xí)情況，找到自己的不足。教師和家長要定期參與成長檔案的記錄和評價，從自己的角度對孩子近期的表現(xiàn)進(jìn)行評價，評價以肯定和鼓勵為主，但同時也要忠于事實(shí)。指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，引導(dǎo)他們改正。我在班級里開辟出了一片“文化墻”，專門用來給學(xué)生展示自己的成長檔案。每個學(xué)生都可以自愿將自己的成長檔案貼在文化墻上，讓師生共同見證其成長和進(jìn)步歷程。在這樣的氛圍中，學(xué)生漸漸開始放開膽子，一個個爭著將成長檔案跟大家一起分享，大家在相互學(xué)習(xí)中豐富了知識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍一天天濃起來，學(xué)生也在一天天的追蹤、記錄中摸索到了正確的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，近年來的一些嘗試讓筆者深感評價改革的重要性，評價重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移帶來了學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的全面提高，同時，學(xué)生的成績也在不斷改革中得到了迅速提升。教學(xué)評價改革是教學(xué)改革浪潮中濃墨重彩的一筆。需要教師不斷在實(shí)踐中鉆研、創(chuàng)新，方能不斷完善。